教育科学精品教材译丛：生涯发展与衔接教育（第4版）

　　总序
　　原书序
　　中文版序
　　前言
　　第一部分 生活技能衔接慨述
　　第一章 有特殊学习和或行为需求的学生的教育
　　先行思考题
　　本章 概述
　　本章 暸望
　　满足需要
　　辍学预防
　　改革挑战
　　影响教育改革的主要力量
　　1990-2001年期间的立法
　　一体化教育服务
　　自我决策
　　本章 评论
　　活动
　　第二章 功能生活技能课程教学法
　　先行思考题
　　本章 概述
　　本章 嘹望
　　功能生活技能课程
　　衔接生涯教育
　　衔接教育
　　本章 评论
　　活动
　　第三章 以生活为中心的生涯教育（LCCE）轻度
　　中度课程计划
　　先行思考题
　　本章 概述
　　本章 暸望
　　以生活为中心的生涯教育轻度中度课程模式
　　LCCE轻度课程材料
　　LCCE中度课程相关材料
　　采用LCCE轻度中度课程的逻辑依据
　　本章 评论
　　活动
　　第二部分 家庭支持知社区资源
　　第四章 家庭支持
　　先行思考题
　　本章 概述
　　本章 暸望
　　对有特殊学习和或行为需求的群体认识的历史回顾
　　教育过程中家庭的参与
　　家长一专业人土合作伙伴关系的策略
　　衔接计划中的家庭关注
　　本章 评论
　　活动
　　第五章 机构、组织和信息资源
　　先行思考题
　　本章 概述
　　本章 暸望
　　政府机构
　　利用机构途径
　　组织
　　信息资源
　　本章 评论
　　活动
　　第六章 工商业的参与
　　先行思考题
　　……
　　第三部分 衔接教育
　　第四部分 衔接教学实施方法
　　第五部分 以生活为中心的生涯教育轻度中度课程的实施
　　词汇表
　　参考文献
　　译后记

　　    多恩·布罗林博士（Donn Brolin）：密苏里大学哥伦比亚分校（the University of Missouri in Columbia）教育咨询心理学（educational and counseling psychology）荣誉退休教授。1969年获得威斯康星麦迪逊大学（the University ofWisconsin-Madison）特殊教育和康复心理学（rehabilitationpsychology）博士；1976-1978年期间，多恩担任特殊儿童理事会（the Council of Exceptional Children，CEC）生涯发展和衔接部（the Division on Career Development andTransition）主任；1990年，获得著名的J.E.华莱士·沃连残障儿童教育奖（J.E.Wallace Wallin Education ofHandicapped Children Award），该奖项每年仅从对残障儿童有卓越贡献的专业人员中遴选一人予以嘉奖。多恩·布罗林博士一生主要活动和研究项目为从事教育提案和教育课题研究，主要研究方向为“以生活为中心的生涯教育课程”（Life-Centered Career Education Curriculum）所包含的教育材料的证实、完善和拓展，目前该课程的系列教材已经由特殊儿童理事会出版发行。
　　    罗伯特·洛依德（Robert J.Loyd，昵称鲍勃·洛依德（130b Loyd））：乔治亚州萨凡纳（Savannah，Georgia）阿姆斯特朗大西洋州立大学（the Armstrong Atlantic State University）特殊教育副教授。1987年获得密苏里大学哥伦比亚分校（the University of Missouri-Columbia）博士；1983年，鲍勃开始与多恩·布罗林合作，研究“以生活为中心的生涯教育课程”计划；布罗林博士不幸中年早逝之后，鲍勃仍然继续致力于该项研究工作。对多恩的工作来说，鲍勃的主要贡献在于：他开发了“中度智障学生以生活为中心的生涯教育课程”（Life-Centered Career Education Curriculum for Studentswith Moderate Disabilities）。鲍勃的主要活动和研究项目为“中度智障学生”的教育材料和评估材料的证实、完善和拓展。洛依德博士的主要项目材料包括“LCCE中度智障图片知识系列”（LCCE Moderate Pictorial Knowledge Battery， PKB）、“LCCE中度智障成绩评定系列”（LCCE Moderate PerformanceAssessment Batteries，PABs）、19个能力单元（CompetencyUnits）以及家庭单元笔记簿（Family Unit Notebooks）。

　　    《教育科学精品教材译丛：生涯发展与衔接教育（第4版）》呈现了一个全面的功能生活技能课程模式和框架——以生活为中心的生涯教育轻度／中度课程”。这一课程的产生和发展已经经历了二十多年，课程为有特殊学习和行为需要的学生提供指导方针和专门的信息，这些方法和信息能够与普通学业课程对接，从而成为一个全面的，功能性的生活技能方法，把学生打造成为富有成效的社会成员。日前，美国各地采用这一课程模式的学区已经形成了气候，许多学区都在用这一模式及其相应材料给学生提供一个更加实用的生活技能方法，引领学生顺利地走出学校步入社会生活和社会工作岗位。《教育科学精品教材译丛：生涯发展与衔接教育（第4版）》还涉及了其他一些模式以及一些相关的课程材料和资源，读者可获得信息以深入探究。