乐海同行：音乐教师专业发展新路

　　序
　　前言
　　第一章 乐海遐思篇
　　第一节 音乐教师的专业发展观
　　一、教学模式新视野
　　二、教师角色新视野
　　三、素养结构新视野
　　四、音乐审美新视野
　　五、职后研训新视野
　　第二节 音乐教师的课程建设观
　　一、课程探索新视角
　　二、教学实践新视角
　　三、资源整合新视角
　　第三节 音乐教师的教学评价观
　　一、树立新型的音乐教学评价观
　　二、构建新型的音乐教学评价体系
　　三、建立科学的音乐教师评价机制
　　第二章 乐海起航篇
　　第一节 全面关注“新手型”音乐教师
　　一、“新手型”音乐教师阶段性特点分析
　　二、“新手型”音乐教师专业成长卡的建立
　　三、“新手型”音乐教师成长纪实
　　第二节 重点培养“希望之星”音乐教师
　　一、“希望之星”音乐教师的培养机制
　　二、“希望之星”音乐教师成长录
　　三、带教“希望之星”音乐教师之思考
　　第三节 着力催生“智慧型”音乐教师
　　一、“智慧型”音乐教师的生成条件
　　二、“智慧型”音乐教师的成长故事
　　三、催生“智慧型”音乐教师之思考
　　第四节 精心培育“研究型”音乐教师团队
　　一、“研究型”音乐教师团队的组建意义
　　二、“研究型”音乐教师团队的培养策略
　　三、培育“研究型”音乐教师团队之思考
　　第三章 乐海破浪篇
　　第一节 教学诊断：与基层教师对话
　　一、如何上好新学期的第一堂音乐课
　　二、如何培养学生的音乐学习习惯
　　三、如何把握音乐课堂中的范唱、范奏
　　四、如何看待音乐课堂教学中的小组讨论形式
　　第二节 教研互动：与基层教研组对话
　　第二章 乐海起航篇
　　第一节 全面关注“新手型”音乐教师
　　一、“新手型”音乐教师阶段性特点分析
　　二、“新手型”音乐教师专业成长卡的建立
　　三、“新手型”音乐教师成长纪实
　　第二节 重点培养“希望之星”音乐教师
　　一、“希望之星”音乐教师的培养机制
　　二、“希望之星”音乐教师成长录
　　三、带教“希望之星”音乐教师之思考
　　第三节 着力催生“智慧型”音乐教师
　　一、“智慧型”音乐教师的生成条件
　　二、“智慧型”音乐教师的成长故事
　　三、催生“智慧型”音乐教师之思考
　　第四节 精心培育“研究型”音乐教师团队
　　一、“研究型”音乐教师团队的组建意义
　　二、“研究型”音乐教师团队的培养策略
　　三、培育“研究型”音乐教师团队之思考
　　第三章 乐海破浪篇
　　第一节 教学诊断：与基层教师对话
　　一、如何上好新学期的第一堂音乐课
　　二、如何培养学生的音乐学习习惯
　　三、如何把握音乐课堂中的范唱、范奏
　　四、如何看待音乐课堂教学中的小组讨论形式
　　第二节 教研互动：与基层教研组对话
　　后记

　　    施红莲，上海市普教系统曹建辉名师培养基地学员。
　　    中学高级教师，先后毕业于上海音乐学院、上海师范大学音乐学院。现任上海市闵行区教育学院音乐教研员，兼任上海中小学音乐教育学会理事。曾任上海市“新农村”培训基地讲师、上海市教委“两纲”教育培训基地讲师。先后被评为闵行区音乐学科带头人、上海市优秀全能教研员、上海市音乐名师基地重点学员等。
　　    在音乐教师专业发展、学校音乐课程理论与教学实践等方面有较深入研究，在国家级核心刊物发表学术论文多篇，获国家教育部论文评比一等奖；参与多本全国教材、教参和新课程指导丛书的编写。指导本区教师在全国、省市各项比赛中多次获得一等奖；多次受邀在外省市开设讲座、作报告。领衔开发上海市“中学音乐教材配套资源库光盘”获业界好评。近期，主编出版区本教材《上海乡土音乐文化》。市级专项课题《上海乡土音乐教育资源的开发、利用》已获多项成果。

　　    《乐海同行：音乐教师专业发展新路》从音乐学科的独特视角出发，将音乐教学中的棘手问题、核心问题的理论探讨与教师教育教学实践有机结合，分析、研究了音乐教师成长、发展过程中的具体问题、特殊现象；归纳、提炼了音乐教师专业成长、发展的独特规律、有效策略；探讨了在课程改革新形势下，如何有效拓宽音乐教师的研训视野，如何系统构筑音乐教师成长平台，如何共同分享教育教学研究成果等一系列现实问题，对教育科研工作者和一线音乐教师具有较大的实用和参考价值。