小学数学测量与评价

　　第一章 小学数学教学目标分析／1
　　1.1 本章 导学／1
　　1.2 学习内容／2
　　1.2.1 小学数学教学目标概述／2
　　1.2.2 教学目标的形式和表述／14
　　1.3 学习测试／21
　　1.4 拓展资料／21
　　第二章 数学教育测量及质量指标／24
　　2.1 本章 导学／24
　　2.2 学习内容／25
　　2.2.1 教育测量量表简介／25
　　2.2.2 数学教育测量结构分析／27
　　2.2.3 数学教育测量的质量指标／32
　　2.3 学习测试／38
　　2.4 拓展资料／38
　　第三章 信度的统计分析／43
　　3.1 本章 导学／43
　　3.2 学习内容／44
　　3.2.1 经典考试理论概述（一）／44
　　3.2.2 统计基本知识／47
　　3.2.3 信度的统计分析／56
　　3.3 学习测试／62
　　3.4 拓展资料／64
　　第四章 效度、难度、区分度的统计分析／67
　　4.1 本章 导学，67
　　4.2 学习内容／68
　　4.2.1 经典考试理论概述（二）／68
　　4.2.2 效度的统计分析／69
　　4.2.3 难度的统计分析／75
　　4.2.4 区分度的统计分析／81
　　4.3 学习测试／85
　　4.4 拓展资料／87
　　第五章 数学测验的编制／90
　　5.1 本章 导学／90
　　5.2 学习内容／91
　　5.2.1 编制数学测验的原则和步骤／91
　　5.2.2 数学题目的设计技术／96
　　5.2.3 数学试卷设计／108
　　5.2.4 教师自行设计的测验的完善／110
　　5.3 学习测试，112
　　5.4 拓展资料／114
　　第六章 考试分数的分析／116
　　6.1 本章 导学／116
　　6.2 学习内容，117
　　6.2.1 考试分数的收集和整理／117
　　6.2.2 考试分数分析的方法／125
　　6.2.3 标准化考试评析／132
　　6.3 学习测试／135
　　6.4 拓展资料，137
　　第七章 小学数学教育评估的基本理论概述／139
　　7.1 本章 导学／139
　　7.2 学习内容，140
　　7.2.1 教育评价概述／140
　　7.2.2 小学数学教育评价的特点分析／166
　　7.2.3 小学数学教育评估的主要领域／169
　　7.3 学习测试／173
　　7.4 拓展资料／174
　　第八章 数学学习评价／177
　　8.1 本章 导学／177
　　8.2 学习内容，178
　　8.2.1 学生学习评价的一般步骤／178
　　8.2.2 学生学习评价的主要方法／184
　　8.2.3 学生数学学业评价的误差与控制／193
　　8.2.4 数学学业评价改革／198
　　8.3 学习测试／201
　　8.4 拓展资料／202
　　第九章 数学课堂教学评价／209
　　9.1 本章 导学／209
　　9.2 学习内容／210
　　9.2.1 数学课堂教学评价的一般步骤／210
　　9.2.2 数学课堂教学评价的主要方法／215
　　9.2.3 数学课堂教学评价的误差与控制／218
　　9.2.4 数学课堂教学评价改革／224
　　9.3 学习测试／226
　　9.4 拓展资料／228
　　第十章 数学课外活动评价／234
　　10.1 本章 导学／234
　　10.2 教学内容／235
　　10.2.1 数学课外活动评价的一般步骤／235
　　10.2.2 数学课外活动评价的主要方法／241
　　10.2.3 数学课外活动评价的误差与控制／244
　　10.2.4 数学课外活动评价改革／246
　　10.3 学习测试，247
　　10.4 拓展资料／248
　　后记／250

　　    《小学数学测量与评价》最早的起因源于华东师范大学网络学院对小学数学教师进修大专学历所设置的课程《小学数学测量与评价》，其目标是使具有大专学历的小学数学教师能够形成胜任日常（常规）小学数学测量与评价所需要的测量与评价的操作性技能并发展相应的能力。基于实现该课程目标的需要，作为该门课程同名教材的《小学数学测量与评价》采取了突出测量和评价的逻辑及其实践性专题之间结合的方式来设计《小学数学测量与评价》的体系。一方面，《小学数学测量与评价》重视较为系统地阐述测量和评价理论，展现小学数学测量与评价的内在逻辑；另一方面，《小学数学测量与评价》遴选小学数学测量与评价的既日常又典型的应用领域阐述有关操作性的技能，以方便读者直接应用所学来解决实际问题。