新课程初中物理教学实践研究

　　第一章 有效课堂的生成
　　第一节 让学生的思维灵动起来——以“压强”中的一个思考题为例
　　第二节 以问题为中心引领教学 以思维为核心促进发展——以液体压强习题教学为例
　　第三节 为学生的思维发展而教——以“瓶吞蛋”实验为例
　　一、“吞”进去的方法
　　二、“吐”蛋的方法
　　第四节 第十四种解法
　　第二章 物理思维方法
　　第一节 一种构建物理概念的重要方法——比值定义法
　　一、物理概念的构建
　　二、比值定义法
　　三、结束语
　　第二节 寻找“相似性”运用类比法
　　第三节 谈谈竞赛试题对物理科学方法的考察
　　一、类比法
　　二、物理模型法（模型法）
　　三、控制变量法
　　第四节 科学探究中的一种重要方法——控制变量法
　　一、科学探究的含义
　　二、控制变量法
　　三、中学物理应用控制变量法的案例分析
　　四、中考探究题中对控制变量法的考察
　　第五节 中学生解决物理问题的心理分析及其能力培养
　　一、关于问题解决的几种理论
　　二、中学生解决物理问题的五个阶段
　　三、影响中学生解决物理问题的因素
　　四、如何培养中学生解决物理问题的能力
　　第六节 浅谈类比法在初中物理教学中的应用
　　一、类比法的概念及分类
　　二、类比与比喻、比较的区别
　　三、为什么要用类比
　　四、类比在初中物理教学中的应用
　　第三章 教学智慧
　　第一节 焦耳定律实验的比较研究及改进
　　一、几种教材中的实验方法比较
　　二、几种改进方案
　　三、实验方案的再改进
　　四、实验方案的整合
　　第二节 应大力提倡物理实验教学——江苏省2009年首届农村初中物理实验操作技能大赛展演侧记
　　一、主要问题
　　二、问题解决的策略
　　第三节 创设有效情境，激发学生学习兴趣-2006-2008年全国中学物理教学大赛（初中）案例分析之一
　　一、课堂教学引入的分类
　　二、实验引入
　　三、录像引入
　　四、游戏引入
　　第四章 实验设计
　　第五章 教学设计与教学案例
　　第六章 试题研究
　　随笔
　　参考文献
　　后记

　　    从20世纪后期直到现在，中学物理课程与教学改革的浪潮此起彼伏，不时地走在基础教育课程改革的前列。为什么会出现这样的现象呢？首先，得从物理课程的内容——物理学谈起。“物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对自然界的认识，是技术进步的重要基础。”①近代物理学的革命开创了现代科技的时代。如今物理学已渗透到现代社会的方方面面，改变着人类的生产技术、生活方式甚至人类的思维方式。正是物理学的重要地位及其迅速巨大的发展，才令物理教育工作者不断地思考改革其课程内容。其次，人们在对以物理学为核心的科学发展的进程以及科学、技术与社会关系的研究中提升了对科学本质的认识：科学是认识自然的最有效的途径；科学是人类对客观世界和人类自身的系统认识；科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动，是建立在证据和理性思维的基础上的，可验证性是科学知识的重要特征；科学是一个开放的系统，科学知识具有相对稳定性并不断发展和进步；科学是一项全社会事业，与技术、社会有密切的关系等。这些对科学本质的认识，深化了人们对科学素养内涵的认识，影响了课程目标、内容及教学方式。再次，“物理难学”似乎是世界性的课题，世界各国的许多物理教育工作者以及各领域专家都对学生的学习心理进行了深入的研究，使人们对学生学习本质有了许多共识，认识到学习过程是一个认知建构的过程，是学生智力与非智力因素及多元智力发展的过程等，以人为本的教育观要求促进学生的发展。正是出于上述的原因，物理教师的理念发生了很大变化，对物理课程与教学的改革产生了强大的推动力。