数学：引导学生创新

　　前言
　　1.兴趣。创新的原动力
　　1.1 哪里有数，哪里就有美
　　Mandelbrot集
　　1.2 感受理性思维的魅力
　　怎样证明3〈π〈4？
　　1.3 数学好玩
　　数独进阶技巧…排除法
　　1.4 无处不用数学
　　最优逃生线路
　　2.发现问题，数学创新的切入点
　　2.1 学起于思，思源于疑
　　生日相同的概率
　　同年同月同日生的概率究竟是多少？
　　用模拟实验估计三人同日生的概率
　　失误也能带来的精彩
　　2.2 类比
　　三项式定理
　　2.3 归纳
　　求二元一次不等式表示区域的一种新方法
　　2.4 反过来怎么样
　　满足等差求和公式的数列一定成等差吗？
　　2.5 答案不止一个
　　证2003年联赛不等式题的多种方法
　　一道数列题的多种解法
　　线面垂直判定定理的一种新证法
　　2.6 生活中的问题
　　用TI计算器估计汽车转弯路宽
　　3.从简单开始，一种解决问题的策略
　　3.1 特例探路
　　一个反例的构造
　　3.2 着眼于极端情况
　　圆锥曲线中的蝴蝶定理及其应用
　　一个下界的探求
　　3.3 分类讨论
　　三阶幻方的性质研究
　　再论与空间不共面的四点距离为定比的平面个数
　　3.4 爬坡式推理
　　怎样求1k+2k+…+nk？
　　关于两点的球面距离的探究
　　4.在研究性学习中体验“亚研究”的过程
　　4.1 确定研究课题
　　4.2 探究研究方法
　　4.3 交流研究结果
　　关于四边形重心坐标的讨论
　　人民路红绿灯设置合理性研究
　　一类轨迹问题的探求
　　5.让信息技术帮我们猜
　　5.1 作图
　　顶点在圆锥曲线上的直角三角形的一个性质
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　　    金荣生，上海市普教系统顾鸿达名师培养基地学员，教育硕士，市北中学高级教师，中国数学奥林匹克高级教练。
　　    金荣生是一位富有教育理想的教师。他在市北中学组建“我爱数学社”，创办《简单》刊物，思考“数学，如何引导学生创新”的课题。在他的指导下，学生陈波宇获第三届丘成桐中学数学奖金奖，学生王忠芝等撰写的五篇论文在《中学生数学》等杂志上发表。
　　    金荣生也是一位富有教育智慧的老师。他善于激活学生的思维，经常以学生的问题为出发点，形成动态、开放的教学过程。他指导的学生一人获CMO金牌并入选中国数学奥林匹克国家集训队，四人次在全国中学生数学冬令营中获奖，十二人次获全国高中数学联赛一等奖，数百人次在市级以上数学竞赛中获奖。他潜心于教育教学研究，在《数学通报》《数学教学》等杂志上发表论文二十多篇，参编《挑战IMO：数学奥林匹克十八讲》等书籍。
　　    金荣生还是一位富有爱心的老师。他对每一位学生倾注心血，用心沟通，真诚面对。他所带的班级荣获上海市先进班集体称号。

　　    独立地解决一道数学难题、作出一个数学猜想、想出一种新的解题方法都能使学生从这些“成功”中体验到创造的喜悦，激发起更高的学习热情。《数学：引导学生创新》从学习数学的兴趣谈起，展示了发现和提出问题、从简单开始探究解题策略、在研究性学习中体验“亚研究”的过程、让信息技术帮助我们等各种引导学生创新的途径与方法，还附有作者多年积累的教学案例以及指导学生撰写的小论文，内容涉及高中数学的各个分支。书的附录还介绍了作者和他的学生在市北中学创办数学刊物《简单》过程中的点滴故事。
　　    《数学：引导学生创新》可作为中学数学教师教学参考和优秀高中学生开展探究性学习的辅助读物。