从择差教育到特别教育

　　序
　　上篇
　　调查与思考
　　教育对象状况的调查与分析
　　特别学生产生的主要原因
　　特别教育的基本做法
　　发展历程
　　酝酿初创阶段
　　全面发展阶段
　　不断提高阶段
　　特别教育学理初探
　　特别教育的现状及其定义
　　特别教育的本质与目的
　　特别教育的内容与训练
　　特别教育的理念、原则与方法
　　给“特别学生”真诚的爱
　　特别教育的组织机构与管理
　　下篇
　　个案访谈
　　走进阳光灿烂的日子
　　与孩子一同上路
　　……
　　学生习作和书信摘录
　　家长赞誉
　　报刊报道
　　电视台关注
　　后记

　　    陈善卿，南京晓庄学院经法院、陶行知研究所思想政治与品德教育教授。1937年7月出生。1963年毕业于江苏师院（现苏州大学）政教系。曾任南京市金陵中学政教处负责人、南京师专（现南京晓庄学院）政教系系主任。从事中、等教学、科研及教学管理46年之多。现教学与研究方向为思想政治课教学法和陶行知生活德育理论与实践。曾主持和参与《陶行知生活德育研究》等四项省、部级课题。近年来出版了《道德科学概论》、《思想政治课教学研究》（获江苏省优秀教研成果专著三等奖）、《思想政治课教学法》（被评为江苏省二类优秀课程）、《生活德育论一一陶行知德育理论的研究与实践》（获南京市第九次哲学社会科学优秀成果三等奖、吉林省人民政府图书精品奖）、《教师修养》等学术专著、合著八部。主编高师院校本科教材及其教育原理应用丛书学科教育论等教材近40部。在国家和省级学术刊物上发表《陶行知德育理论实质上是生活德育论》等学术论文共50多篇。1997年被评为江苏省高校马克思主义理论和思想品德优秀教师。

　　    当前，对“后进生”的转化和教育成为教育界关注的热点之一。所谓“后进生”，众说纷纭，有的叫“差生”、“双困生”、“双差生”、“品德不良学生”，还有的叫“问题学生”或“问题儿童”。这些名称仍存在很大的争议，但如何通过教育引导这些学生走上健康成才之路，是一个值得深入探讨的重要课题。
　　    随着经济的快速发展、城镇化的快速推进和国际化的深入影响，中国青少年学生正在面对一个价值多元和日益开放的生活环境和生存境遇。他们拥有比上一代更优越的生活条件，在成长的过程中可以接受到远远超出其心理和认识水平的大量信息，面临更多可供选择的生活可能性。当这些条件、信息和可能性不能被很好把握和利用时，他们的成长可能会走向社会和家庭所不期望的方向。在当前应试教育还大行其道的背景下，这些学生或许还会因为学业上暂时落后成为被抛置于角落的“丑小鸭”。