让分心多动儿童摆脱烦恼

　　第一章  儿童多动症的问题由来
　　一、从儿童多动症问题说起
　　二、儿童多动症问题简史
　　三、国外研究多动症的概况
　　四、国内研究多动症的概况
　　五、儿童多动症的定义
　　六、多动症的患病率
　　七、多动症的发生年龄和特点
　　八、多动症的性别差异
　　第二章  儿童多动症的产生原因及症结
　　一、儿童多动症的症结
　　二、神经递质异常
　　三、大脑微细结构的改变
　　四、大脑糖代谢的改变
　　五、大脑血流的改变
　　六、多动症儿童的脑电活动
　　七、多动症儿童的脑诱发电位
　　八、影响儿童多动症的其他原因
　　第三章  多动症儿童的心理困扰
　　一、多动症儿童的注意缺陷
　　二、多动症儿童的感知缺陷
　　三、多动症儿童的记忆困难
　　四、多动症儿童的思维和想象发展缓慢
　　五、多动症儿童的情感和情绪不稳定
　　六、多动症儿童的异常情感和情绪
　　七、多动症儿童缺乏学习兴趣
　　八、多动症儿童家长的心理困扰
　　第四章  多动症儿童的表现形式
　　一、儿童多动症的主要表现
　　二、多动症儿童注意障碍的特点
　　三、多动症儿童动作过多的特点
　　四、多动症儿童冲动任性的特点
　　五、多动症儿童情绪障碍的特点
　　六、多动症儿童-I生格改变的特点
　　七、多动症儿童行为表现的特点
　　八、多动症儿童智能的特点
　　九、多动症儿童学习困难的特点
　　十、多动症在不同年龄的表现
　　十一、多动症儿童的自我防卫心理
　　第五章  儿童多动症的判断方法
　　一、关于儿童多动症的诊断
　　二、儿童多动症的体格检查
　　三、儿童多动症的软性神经征检查
　　四、儿童多动症的评分量表
　　五、国外用的多动症评定量表
　　六、国内用的多动症评定量表
　　七、儿童多动症心理测试法
　　八、儿童多动症脑电生理
　　九、儿童多动症的影像学检查
　　十、儿童多动症的其他检查
　　十一、儿童多动症的校对试验
　　十二、诊断多动症的几个常见问题
　　第六章  儿童多动症的真假区别
　　一、儿童多动症的鉴别诊断
　　二、多动症儿童与正常顽皮儿童的鉴别
　　三、多动症儿童与听力障碍引起多动的儿童的鉴别
　　四、多动症儿童与智能低下儿童的鉴别
　　五、儿童多动症与儿童抽动症的鉴别
　　六、儿童多动症与儿童学习困难的鉴别
　　七、儿童多动症与儿童情绪障碍的鉴别
　　八、儿童多动症与儿童品行障碍的鉴别
　　九、儿童多动症与儿童精神分裂症的鉴别
　　十、儿童多动症与儿童孤独症的鉴别
　　十一、儿童多动症与儿童其他躯体疾病的鉴别
　　第七章  儿童多动症的早期预防
　　一、儿童多动症的早期发现
　　二、预防大脑损伤
　　三、促进神经发育
　　四、改善家庭环境
　　五、防止工业污染
　　六、补充微量元素
　　七、注意饮食卫生
　　八、不要乱用药物
　　九、多动症的学校预防
　　十、多动症的社会预防
　　第八章  儿童多动症的药物治疗
　　一、儿童多动症的治疗方法
　　二、儿童多动症药物治疗概述
　　三、治疗儿童多动症的主要药物
　　四、治疗儿童多动症的次要药物
　　五、治疗儿童多动症的备用药物
　　六、治疗儿童多动症的辅助药
　　七、儿童多动症合并其他疾病的治疗
　　八、儿童多动症药物治疗的效果
　　九、儿童多动症药物治疗的作用和副作用
　　十、儿童多动症药物治疗的几个问题
　　第九章  儿童多动症的心理疗法
　　一、多动症儿童的心理咨询
　　二、多动症儿童的一般心理治疗
　　三、多动症儿童的个别心理治疗
　　四、多动症儿童的集体心理治疗
　　五、多动症儿童的行为强化疗法
　　六、多动症儿童的行为消退疗法
　　七、多动症儿童的行为认知疗法
　　八、多动症儿童的自制力训I练
　　九、多动症儿童的注意力培养
　　十、多动症儿童的社会能力训练
　　十一、多动症儿童的家庭治疗
　　十二、多动症儿童的学校管理
　　十三、多动症儿童的家长心理治疗
　　十四、学校老师的心理治疗
　　第十章  儿童多动症的感觉运动疗法
　　一、感觉运动系统简介
　　二、感觉运动统合异常的表现
　　三、多动症儿童感觉运动异常的表现
　　四、多动症感觉运动治疗的原理及作用
　　五、感觉运动治疗的原则
　　六、感觉运动能力发展的评价
　　七、感觉运动治疗的常用方法
　　第十一章  儿童多动症的音乐疗法
　　一、什么是音乐治疗
　　二、音乐治疗多动症的依据
　　三、音乐治疗采取的常用方法
　　四、音乐治疗对注意障碍儿童的帮助
　　五、家长与孩子的音乐互动可以减轻焦虑
　　第十二章  多动症儿童的家长教育培训
　　一、多动症儿童家长教育培训概述
　　二、多动症儿童可能产生的心理行为问题
　　三、多动症儿童家长的困扰
　　四、多动症儿童家长教育培训目标
　　五、多动症儿童家长教育培训的形式
　　六、多动症儿童家长教育培训的内容
　　七、多动症儿童家长培训的资料
　　八、家长的家庭作业
　　九、家长培训与儿童社交训练
　　十、家长在教育培训中常提出的问题
　　第十三章  儿童多动症的脑电生物反馈疗法
　　一、脑电生物反馈疗法的基本原理
　　二、多动症儿童的脑电波
　　三、脑电生物反馈疗法的操作
　　四、脑电生物反馈疗法的适应症
　　五、脑电生物反馈治疗不适应症
　　六、脑电生物反馈疗法的效果
　　七、脑电生物反馈疗法的随访
　　八、有关治疗的几个问题
　　九、需要解决的问题
　　第十四章  儿童多动症的中华医药
　　一、祖国医学对多动症的认识
　　二、多动症的辨证论治
　　三、治疗儿童多动症的常用方剂
　　四、治疗儿童多动症的中成药
　　五、儿童多动症的穴位疗法
　　六、儿童多动症的捏脊疗法
　　七、儿童多动症的耳穴疗法
　　八、儿童多动症的推拿疗法
　　九、儿童多动症的饮食疗法
　　十、治疗儿童多动症的饮食疗法举例
　　第十五章  儿童多动症的将来结果
　　一、多动症的治疗效果
　　二、多动症的自然结果
　　三、多动症与预后有关的因素
　　四、多动症引起学习困难
　　五、多动症引起心理障碍
　　六、多动症引起不良行为
　　七、多动症儿童与网络游戏
　　八、多动症儿童对家庭的损害
　　九、多动症儿童对学校的损害
　　十、儿童多动症与犯罪
　　第十六章  儿童多动症的未来期望
　　一、期望正确认识儿童多动症
　　二、期望正确对待多动症儿童
　　三、对多动症儿童的期望
　　四、对多动症儿童家长的期望
　　五、对老师的期望
　　六、对同学的期望
　　七、对社会的期望
　　八、对医生的期望
　　九、对多动症防治工作的倡议
　　十、对多动症研究工作的展望
　　附录
　　附录1  孤独症行为检查表
　　附录2  儿童感觉综合能力发展评定量表
　　附录3  Achenbach儿童行为测评表

　　戴淑凤，北京大学第一临床医学院教授，中国优生科学协会和优生优育协会理事，中国未来研究会教育会专家组成员，《中国生育健康》编委，北京东方圣童儿童发展中心创始人、主任。 1980年以前在北大医院从事妇产科专业；1980年调入北大医院在全国率先成立的新生儿专业组；同年进修相关专业一年，并从事新生儿专业的医、教、研工作和婴幼儿发展的跟踪指导。1982年、1984年两度随美国心理学博士布雷顿学习并研究新生儿心理行为发展规律，曾多次参加儿童心理行为培训班；1983年赴日本研修围产医学，涉足日本的“胎教、早教”领域，并在实际工作中应用；1992年研习了美国南加州大学艾尔斯博士关于“儿童感觉统合失调治疗”的理论体系，借鉴北大六院相关的研究成果，推出了以“感觉教育”为理论核心的教育理念及方法；1995年夏创建“北京东方圣童儿童早教研究服务中心”，即现在的“北京东方圣童儿童发展研究中心”，协同业内著名专家开展儿童早期教养的研究、服务及心理行为问题的调适等，用心、用情、用爱来了解、帮助父母和孩子。 由于她的脑生理学和儿童身心发展等方面有独到见解，在儿童教育理念、教育方法和教育模式方面颇具创新，因此赢得了社会各界的高度评价，《人民日报》、《健康报》、《中国教育报》、中央电视台、中国教育电视台、美国CNN电台等媒体多次报道。 
　　王永午，1956年毕业于上海第二军医大学医疗系本科。1985年后任第二军医大学长征医院儿科主任、教授、主任医师、硕士生导师，全军儿科专业组组长，第二军医大学专家组成员。1995年退休后，仍坚持儿科临床工作至今。从医50年，具有丰富的儿科临床、教学和科研工作经验。1995年起享受国务院颁发的政府特殊津贴。 兼任《中国实用儿科杂志》《临床儿科杂志》《人民军医》编委，上海医学专家研究中心委员。先后创制了小儿智测法、多动症儿重心理测试法等。编写了《小儿智能培养与监测》《儿童多动症百问》《儿童多动症的诊断与治疗》《实用儿科手册》等专著十余部。