蒙台梭利教育法（经典珍藏版）

　　自序
　　前言 蒙台梭利教育法
　　第一章 儿童早期教育综述
　　如今，家庭、学校乃至社会越来越重视儿童早期教育问题。然而，提及人类的早期教育，我们就必须研究和关注儿童生命成长的特殊规律。譬如儿童的自由教育、自主教育；儿童必须进行工作；儿童存在奇特的心理敏感期；儿童吸收力的心灵；儿童的正常化现象等等。
　　1．儿童问题是一个社会问题
　　2．教育必须从出生开始
　　3．儿童自由的真正内涵
　　4．儿童的工作本能
　　5．独立成长是儿童的本能需求
　　6．心理敏感期对儿童成长的意义
　　7．生命的奇迹——有吸收力的心灵
　　8．环境对儿童成长的影响
　　9．儿童的正常化及其重要意义
　　10．儿童是爱的源泉
　　第二章 新生儿的降生
　　生命之初，婴儿就存在一种特殊的心理规律，即“心灵胚胎”。通过心灵胚胎，婴儿适应着环境，也使环境成为自己的一部分。这是一个奇迹般的过程。从这时开始，儿童开始了创造人的旅程。然而，新生命又是孤弱的，他们很可能会出现出生恐惧和回归症状。那么，如何照料新生儿，使他们顺利适应母体外的环境？这就是成人必须慎重对待的问题。
　　1．新生命是一种本能
　　2．造物的奇迹
　　3．生命之初
　　4．与生俱来的学习天赋
　　5．呵护婴儿的“心灵胚胎”
　　6．生命成长的不同阶段
　　7．出生恐惧和婴儿的回归症状
　　8．儿童是成人之父
　　第三章 儿童的敏感期
　　第四章 感官教育
　　第五章 天才IQ养成计划
　　第六章 儿童情商教育启蒙
　　第七章 日常生活教育
　　第八章 自然文化教育
　　第九章 运动教育
　　第十章 儿童的心理健康
　　第十一章 蒙氏教师守则

　　    玛利亚·蒙台梭利（1870～1952），意大利著名医生、教育家、哲学家及慈善家，以其革命性的教育理念和儿童教育方法闻名于世。
　　    蒙台梭利于1870年8月31日出生于意大利安科纳省，于1952年5月6日，在荷兰诺德威去世，终年82岁。
　　    蒙台梭利早年就读于罗马大学，并获得医学博士学位。此后，她开始从事儿童精神病医学研究，并逐渐转向儿童教育研究方向。1897年，蒙台梭利创建第一所“儿童之家”，其儿童教育方法开始逐渐传播并风靡全球。1929年，国际蒙台梭利协会成立。
　　    此后，蒙台梭利整理其教育思想和方法成书。这些书被译成多种文字，成为经久不衰的儿童教育经典。

　　    新生儿从出生到成长为一个会说话、会走路、会思考，有出生地完整的社会规范与文化形态特征的人，这种造物的奇迹是如何发生的？
　　    儿童的生命存在哪些不为人知的秘密？
　　    儿童教育的现状存在哪些鲜为人知的偏见和认知上的障碍？
　　    如何才能更好地挖掘儿童的天赋才能，让他在未来更加优秀？
　　    如何才能更好地培养儿童的专注力、意志力、想象力、创造力、独立性、纪律性和社会性，让他成长为一个心理健康，内心强大的现代人？
　　    蒙台梭利从生命之初、儿童敏感期、儿童智力培养、儿童情商启蒙、感觉教育、自主教育等方面，为教育开启了一扇普及精英计划的大门。在这个世界重建的计划里，儿童才是当之无愧的主导。不论是教育者，还是儿童的父母，以及社会，都必须认清这一点。