领导能力篇
一、领导与领导者
（一）领导与领导力
（二）领导者素质要求
（三）领导能力修炼
二、校长领导艺术
（一）思想领导
（二）战略领导
（三）团队领导
（四）文化领导
三、避免走入领导的误区
（一）权力至上
（二）抓小放大
（三）事必躬亲
反思和探索
决策能力篇
一、决策与决策者
（一）决策与决策力
（二）决策者素质要求
（三）决策能力修炼
二、校长决策技术
（一）确定决策目标
（二）营造决策环境
（三）规范决策程序
（四）确定决策方式
（五）选择决策方法
三、避免陷入决策的陷阱
（一）“沉锚”陷阱
（二）“有利证据”陷阱
（三）“框架”陷阱
（四）“霍布森选择”陷阱
（五）“布里丹选择”陷阱
反思和探索
执行能力篇
一、执行与执行者
（一）执行与执行者
（二）执行者素质要求
（三）执行能力修炼
二、校长执行策略
（一）明确具体的执行目标
（二）选择合适的执行人员
（三）设计合理的执行流程
（四）实施有效的执行监控
三、如何纠正执行的偏差
（一）校长跳独舞
（二）校长当观众
（三）执行虎头蛇尾
（四）执行急功近利
反思和探索
协调能力篇
一、协调与协调者
（一）协调与协调力
（二）协调者素质要求
（三）协调能力修炼
二、校长协调技巧
（一）把握协调原则
（二）掌握协调技巧
（三）选择协调形式
三、如何扫除协调的障碍
（一）“瞎子摸象”的障碍
（二）“和事佬”的障碍
（三）“情绪极端”的障碍
反思和探索
评价能力篇
一、评价与评价者
（一）评价与评价力
（二）评价者的素质要求
（三）评价能力修炼
二、校长评价方法
（一）教师教学评价方法
（二）学生学习评价方法
（三）办学质量评价方法
（四）校本课程评价方法
（五）科研项目评价方法
三、如何摆脱评价中的困惑
（一）“事事量化”之困
（二）“评价霸权”之困
（三）“主体单一”之困
（四）“大棒评价”之困
反思和探索
创新能力篇
一、创新与创新者
（一）创新与创新力
（二）创新者的素质要求
（三）创新能力修炼
二、校长创新方向
（一）教育理念创新
（二）变革思路创新
（三）管理机制创新
（四）学校文化创新
（五）工作方法创新
三、如何跳出创新的误区
（一）超越“不容失败”的误区
（二）杜绝“跟风上”的误区
（三）超越“假、大、空”的思想怪胎
（四）跳出“麦当劳化”的误区
反思和探索
主要参考文献
后记
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