语文导创学探索

　　第一编 理论探索：语文教育改革的艰苦历程，全方位研究现代先进的新教育理念
　　一 教学生去探索创新——谈谈我的导创教学
　　二 教育者必须是创造者——导创教学研究之一
　　三 创造性地搞“活”语文教学——导创教学研究之二
　　四 置语文学习于五彩缤纷的时代信息之中——导创教学研究之三
　　五 胸藏万汇凭吞吐——导创教学研究之四
　　附：文言文《滕王阁序》赏读
　　六 语文导创学与当今语文教育改革——在重庆永川中小学语文教师教学研讨会上的讲话
　　七 中学语文教育的曙光
　　八 过程当然要比结果更重要
　　九 教育理论的需求是不可阻挡的
　　附：杨成章教授《精品荟萃，含英咀华——评》
　　十 心理学是教育学最重要的理论基础——《赫尔巴特的教育思想》导读
　　十一 踏着名家的肩膀去开拓自己的教育领域
　　十二 走大语文学习之路兴开放式学习之风——为“高中生版·学语文”所写“卷首语”集粹
　　十三 学道求新一生功——读吴明贵《杏坛探索的足迹》想到的
　　十四 教书育人千秋业——由《斗室铭》想到的
　　十五 一把开启智力的钥匙
　　十六 超常思考，求新求异，求奇求深——作文创造思维能力培养系列谈
　　十七 信息辐射是课堂结构改革的一种突破——在重庆市中青年语文教师优质课展评会上的讲话
　　附：曾征平《“导读法”、“导创法”的理论价值及实践意义》
　　第二编 实践探索：诱导学生在课堂内外（重点在课外）进行创造思维实践的读写训练设计
　　一 导创训练设计之一——写摘录式读书笔记
　　附选文：
　　养成良好的摘录习惯
　　学习语文，就是在塑造自己的灵魂
　　教书千秋伟业育人万世丰功
　　当代毕异方正之士
　　生命的质量用阅读来锻铸
　　漫话读书
　　漫话寂寞地读书
　　读书治学三境界
　　人是一本书
　　书的征服
　　打开智慧与力量的大门
　　人格——最高的学位
　　人生三态
　　二 导创训练设计之二——写百字短文训练
　　……
　　第三编 语文导创学探索者、实践者、青年教师课堂实录
　　后记

　　    文兰森，男，1938年生于重庆江津。1962年毕业于重庆师范学院，在重庆市203中学任教35年，中学特级教师。1979年加入中国共产党，1984—1989年，先后被评为重庆市劳动模范、四川省劳动模范、全国优秀教师。现任中国写作学会青少年写作研究专业委员会学术委员会副主任、重庆市中语会学术委员，曾任《学语文》杂志副主编。研究语文导创教学近30年，主编导创教学系列丛书《中学作文新题设计精编》、《中学语文教案设计精编》、《中学语文活动设计精编》、《当代文笔精华阅读设计精编》、《古代文笔精华阅读设计精编》、《初中语文奥林匹克同步教材》、《中学语文教育的曙光》、《中学语文自主创新学习》、《百部中外教育理论专著导读》等10多本，发表《我主张实行导创教学》等论文10余篇。

　　    《语文导创学探索》是著名语文特级教师文兰森20多年来探索语文导创教学成果的结晶。书中既有导创教学理论的研究，又有创造思维实践的训练设计，还有语文导创学的探索者、实践者的典型教学案例、课堂实录。《语文导创学探索》在中国语文教育改革大潮中，独树一帜，别具风采，充分体现了教学艺术的审美性和创造性。
　　    《语文导创学探索》为中小学语文教育第一线的中青年教师和语文教育研究者从理论和实践上提供了大胆探索改革的一条新思路，引导了从根本上提高读写能力的一个新方向。《语文导创学探索》对于怎样教语文、怎样学语文、怎样扎扎实实练好语文基本功，都具有较高的研究价值和实践意义。