许嘉璐在第九届国际汉语教学研讨会闭幕式上的讲话
陆俭明在第九届国际汉语教学研讨会开幕式上的讲话
许琳在第九届国际汉语教学研讨会开幕式上的讲话
国际汉语教学现状
美国大学的中文教育管——以佐治亚理工学院为例
法国巴黎中学汉语教学状况及分析
简述德国波恩大学汉语教学现状
奥地利汉语教学现状与发展——以维也纳地区为例
南丹麦大学汉语教学现状
在非汉语环境下，如何推动汉语学习的可持续性进程——爱尔兰汉语教学的初步探索与思考
克罗地亚汉语教学现状与发展
乌克兰汉语教学的现状与发展
突尼斯共和国汉语教学现状与发展研究
中亚东干族文化传统及近年中亚汉语教学的发展
东盟汉语教学：现状及存在问题
新加坡华文教育中亟待解决的几大问题
新加坡多语环境下汉语作为第二语言教学
日本京都中小学幼稚园汉语教学现状调研及推广策略思考
关于韩国的汉语教学现状与发展
泰国南邦府中小学汉语教学情况调查
论印度尼西亚汉语教学的方方面面
澳大利亚南澳州中小学汉语教学及汉语师资与培训——兼论孔子学院的作用
新西兰中小学汉语教学现状及其对策
学科建设与师资培养
国际汉语教学学科建设若干问题
对外汉语教学学科建设30年成就与展望
关于“大华语”的教学思考
海外汉语教学的新理念的思考
对汉语言专业(对外)现代汉语知识课课程建设的思考
普通高校对外汉语专业本科教育情况调研报告(一)
汉语国际教育硕士培养的回顾与展望
需求分析和移民国家汉语课程设置
汉语教师学士班的语言文化课程设计及实践
新形势下的汉语师资培养研究
对外汉语教学学科框架修正——兼论对外汉语教师研究
关于对外汉语教学兼职教师专业发展问题的思考
海外汉语教师短期培训的特点与课程设置探索
从北美地区中小学汉语教学的特点谈汉语国际教师的培养
香港“非华语学生”学中文的教师培训课程规划
对外汉语教学史上的赵元任
“我会摸索出一条合适的路子”——一个中国汉语教师探索经历的叙事研究
教学法与教学模式
汉语作为第二语言／外语教学模式的演变与发展
二语教学之间的理论互动
汉语语感培养教学模式的理念与实践
论内容型教学及其应用
数字化对外汉语教学的交互设计评价
谈汉语环境下初级阶段汉语的强化教学
试论少儿汉语的发展及少儿汉语短期培训班的教学模式
美国华裔与非华裔学生中文教学特点及教学法差异
美国学生中文教学法问卷调查报告
“普北班”中级汉语课堂话语互动模式分析研究
明德中文暑校为代表的美国中文项目教学模式的思考
美国高中生来华夏令营汉语项目教学模式管窥——基于芝加哥高中生暑期汉语项目的个案研究
汉语环境与非汉语环境下汉语零起点班教学之比较——以汕头大学汉语中心和泰国wangK1aikaIlgwon学校为例
任务型课堂教学的设计与实施——中级汉语综合课的一个样例
体验式教学模式在商贸汉语口语课教学中的运用
商务汉语课教学中的任务类型及设计
关于研制商务汉语教学功能大纲的思考
汉语作为第二语言高成效教学的技术展现
远程教育系统在对外汉语教学中的实践探索
媒体驱动与多元互动的汉语教学
从对外汉语教学网站看网络教学
汉语教学
对外汉语语音教学总体思路和大纲研究
对外汉语语音教学中的韵母教学顺序
普通话声调教学的一个可行性策略
汉韩音节对比及汉语语音教学
类固定短语与对外汉语词汇教学
面向多元文化的汉语词汇文化内涵教学
台湾外来词的研究及相关比较
从“就”看高频多义词的系统教学
汉语方位词“上”的用法及其教学策略
三层语法假说与对外汉语语法教学
对外汉语语法教学中三原则与三模式的对应
谈谈对外汉语教学实践和课本编撰上语法教学的若干问题
汉语课怎样解释语法点——理解语法点的实质，简化解释方案
对外汉语教学语法疑问句系统考察
初级阶段汉语问答句的衔接语模式教学
从界限特征看趋向补语的教学
可能补语的情态类型及其在对外汉语教学中的应用
“着”虚化后的语用功能与对外汉语教学构想
“我不想VP’和“我不要VP”——论第一人称主语句的否定意愿表现
“怎么V1怎么V2”的内部语义关系分析
汉韩动词语法化的对比及教学运用
汉语和印尼语动词重叠式的结构与语用功能对比研究
略论汉字教学总体设计中的语文关系处理——兼议瑞士苏黎世大学的教学设计
汉字教学的一个新尝试
回顾与探讨：近五年的对外汉语阅读教学研究
中华文化教学的渐进式和系统化研究
中西文化对比在初级汉语教学中之应用——谈非目的语教学环境中文化教学的层次顺序
汉语习得
从认知语言学用法论模型透视汉语作为第二语言的教学
汉语言环境下留学生自主学习能力的培养
汉语课堂的师生互动模式与第二语言习得
汉语学习的目标实现和语言焦虑——美中两国教学实例
欧洲语言学习夹与自主学习汉语
不同类型汉语学习者的学习动机比较研究——美国大、中学生及联合国雇员动机调查报告
中国人和越南人对空间认知的差别初探
维吾尔族学生的听力理解策略研究
日本学习者对汉语普通话“相似元音”和“陌生元音”的习得
蒙古留学生汉语声调习得初步研究
词语结构及其识别对汉语阅读中词汇学习的影响
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