回归童心的美术教育

　　第一部分 幼儿美术教育回归童心的心路历程
　　焦虑：面对我们看到的
　　一、画展上的小“成人画”
　　二、公开课上的“秀”
　　三、日常教育中的“临摹画”
　　四、没有支持的孤独的美术
　　迫切：面对孩子成长的需要
　　一、享受快乐童年的需要
　　二、诗意地成长、自由地想象的需要
　　三、以自己的方式说话的需要
　　四、担当使命的一代人的需要
　　希望：面对我们的思考
　　一、我们的想法
　　二、我们的做法
　　三、我们的建议
　　欣喜：面对我们已经做到的
　　一、蛹一蝴蝶的蜕变
　　二、幼儿的“美术心语”无限美妙
　　三、回归童心之路依稀可见
　　四、回归童心系列美术教材初步形成
　　第二部分 回归童心的幼儿美术教育的行动路径
　　画人——人是孩子眼睛中最初出现的最美的画
　　一、身边的人
　　二、奇妙的人
　　画物——可爱的动物、丰富的植物、多样的器物让我画也画不完。
　　一、我看到的物
　　二、我发明的物
　　画事——长大了！快乐的事、烦恼的事我要用画笔记下来。
　　一、快乐的事
　　二、伤心的事
　　画童话——我和海的女儿举行婚礼、我和拇指姑娘在花中弹琴那是我心中的童话。
　　一、中国童话
　　二、外国童话
　　画诗歌——印度诗人泰戈尔爷爷说儿童诗是孩子心灵的游戏，我喜欢用画笔做这样的游戏。
　　一、儿童诗
　　二、童谣
　　画音乐——音乐让我遐想，我用画笔在音乐中歌唱。
　　一、中国音乐
　　二、外国音乐
　　画梦想－“在梦想里孩子是诗人，是艺术家”，这是真的，看看我们的梦想吧。
　　一、梦
　　二、向往
　　第三部分 回归童心的幼儿美术教育的美术心语
　　小班心语
　　中班心语
　　大班心语
　　理论参考书目
　　附录
　　生态式幼儿美术教育中的体验、创造、评价
　　让开放性绘画活动成为幼儿自我表现的天地
　　后记

　　    王悦娟，女，1967年生，中学高级教师，先后毕业于浙江幼儿师范学校（现浙江师范大学幼儿师范学院）、浙江省教育学院和浙江师范大学教育系研究生班。从事幼儿教育工作二十二年，致力于教育教学的研究，科研成果曾获全国艺术教育成果评比二等奖，浙江省教育科学研究院科研成果等奖，浙江省基础教育成果二等奖等。在幼儿教育专业杂志上发表论文二十余篇。多次获得教育科研先进个人、名教师、教育明星、优秀共产党员等省市级荣誉称号。

　　    儿童成长和发展过程中，美术是比语言文字更早被儿童用来表达思想、宣泄情绪，想象和创造自己世界的媒介，一些美术大师都情不自禁地赞叹，儿童是天生的艺术家……
　　    《回归童心的美术教育》是一本源自实践的书，其中的画面和言语是一位一线教师多年辛勤的积累。从这《回归童心的美术教育》中，我们可以看到在“美术教育要回归童心”的相素思想感召下作者是如何走进儿童的世界，用心地解读童心，感悟童心的魅力的；我们也可以看到作者在教育、教学过程中是如何与幼儿进行心与心的交流，引领儿童用自己的真情创造美好的世界的。