探寻美丽的贝壳：我的物理教学与研究

　　Ⅰ 理论探索
　　初巾物理探究式课堂教学的几个基本特征
　　农村初中物理教学实施“STS”教育的理论与实践
　　提高初中学物理教学质量的潜力在初中
　　物理学科学困生心理工作的探索
　　Ⅱ 教材分析
　　怎样钻研教材
　　淡谈初中物理教材滑坡点的教学
　　怎样发挥初巾物理教材中“想想议议”的教学作用
　　挖掘“想想做做”教学资源提高初中物理教学质量
　　Ⅲ 教法研究
　　构建初中物理高效课堂“八要”
　　吸引学生注意启迪物理学习
　　初中物理教学中使用电教媒体的几个误区
　　物理教学要增强感染力教学
　　充分挖掘发挥功效——谈初中物理“密度表”的教学
　　改进“牛顿第一定律”教学的尝试
　　用“悬”、“疑”、“异”引爆学生的创造思维——引例“液体”
　　的压强及其应用”的教学
　　增强初中物理课堂教学直观性方法种种
　　初中物理实验中的观察
　　物理试题的隐含条件藏在哪里
　　对初中生进行学习物理方法指导的尝试
　　Ⅳ 教案评析
　　人教版八年级物理第二章第四节“光的折射”探究式教学
　　……
　　Ⅴ 物理知识
　　Ⅵ 教学感悟

　　    蔡传平，大学本科学历。中国教育学会物理教学研究会会员，湖北省物理教学研究会常务理事，中学物理高级教师。全国首批优秀物理教研员，楚进教学研究基金奖获得者，荆州市学术带头人、明星教师，松滋市专业技术拔尖人才，享受松滋市人民政府津贴。从事初中、高中物理教学教研近30年，出版《初中物理概览》、《初中物理精讲精练》专著两部，在《中学物理》等杂志上发表教学研究文章100多篇。曾多次应邀赴华中科技大学、长江大学进行学术讲座和交流。现任湖北省松滋市教育科学研究中心物理教研员。

　　    在这《探寻美丽的贝壳：我的物理教学与研究》中，蔡老师抓住当前初中，特别是农村初中物理教学中存在的问题，从理论与实践两个层面进行了研究。
　　    他抓住新课程在农村实施的难点问题——农村中学如何实施探究式教学进行了研究和实践，其《初中物理探究式课堂教学的几个基本特征》一文总结出了探究式课堂教学的六大特征：问题情境特征、思维开放特征、实践探索特征、学生主体特征、方法教育特征、能力培养特征，这对我们如何提高科学探究教学的有效性具有一定的指导作用。
　　    他根据新课程物理教学要强调“STS”教育这个重要理念，对农村中学如何进行“STS”教育进行了研究与实践，其《农村初中物理教学实施“STS”教育的理论与实践》一文总结出的具体做法和取得的丰硕成果，值得我们在教学中学习和借鉴。