新课程学科实用教学法：初中数学
目 录内容简介
《新课程学科实用教学法：初中数学》试图为新课程下初中数学教师的继续教育提供学习、思考的素材。我们制定了如下几个编写目标：
1.实用性。目前，关于数学课程与教学论方面的论著以及教学案例越来越丰富了。我们力图不单是叙述数学课程与教学论中的理论问题，也不单是介绍具体的教学案例，而是切合一线教师学习的特点，把教学理念与教学实际相结合，旨在引导教师更方便快捷地将教学理念转变为自己的教学行为。所以，确切地说，本书应该是一本数学新课程的教学实施建议。书中既有理论的梳理，也有鲜活的案例，以及对教学中普遍性问题的分析与思考。
2.平等对话。我们力图体现对读者的人文关怀。当你翻开这本书的时候，你将被热情地邀请参与到这个实践、探索、研究的队伍中来，而成为我们的伙伴。我们把自己对数学课改的关注、思考和实践与你一同分享，把自己的见解、困惑和收获与你一起坦诚交流。本书力求实现作者与读者的平等对话、作者与读者内心的深层交流。在书中，我们为你留下了很多探索、思考的空间，期待着与你进行即时的思想碰撞，生成、创造出更多更好的实施策略。每单元和每节的开头，我们首先摆出问题，希望唤起你的经验和思考，接着我们亮出自己学习、思考、梳理出来的观点，期待你的补充、建议和优化。
3.继承性。新一轮课程改革提出的数学课程理念有明显的突破，但它不是对以往数学课程的全盘否定，而是继承与发展中的扬弃。我们在讨论初中数学新课程教学方法时，强调了继承和创新的关系。
4.过程性。随着新一轮基础教育课程改革实验的推进，理念与行动的矛盾逐渐显现，往往表现为：技术滞后于理念，操作滞后于决策，教学滞后于课程，评价滞后于内容……
1.实用性。目前，关于数学课程与教学论方面的论著以及教学案例越来越丰富了。我们力图不单是叙述数学课程与教学论中的理论问题，也不单是介绍具体的教学案例，而是切合一线教师学习的特点，把教学理念与教学实际相结合，旨在引导教师更方便快捷地将教学理念转变为自己的教学行为。所以，确切地说，本书应该是一本数学新课程的教学实施建议。书中既有理论的梳理，也有鲜活的案例，以及对教学中普遍性问题的分析与思考。
2.平等对话。我们力图体现对读者的人文关怀。当你翻开这本书的时候，你将被热情地邀请参与到这个实践、探索、研究的队伍中来，而成为我们的伙伴。我们把自己对数学课改的关注、思考和实践与你一同分享，把自己的见解、困惑和收获与你一起坦诚交流。本书力求实现作者与读者的平等对话、作者与读者内心的深层交流。在书中，我们为你留下了很多探索、思考的空间，期待着与你进行即时的思想碰撞，生成、创造出更多更好的实施策略。每单元和每节的开头，我们首先摆出问题，希望唤起你的经验和思考，接着我们亮出自己学习、思考、梳理出来的观点，期待你的补充、建议和优化。
3.继承性。新一轮课程改革提出的数学课程理念有明显的突破，但它不是对以往数学课程的全盘否定，而是继承与发展中的扬弃。我们在讨论初中数学新课程教学方法时，强调了继承和创新的关系。
4.过程性。随着新一轮基础教育课程改革实验的推进，理念与行动的矛盾逐渐显现，往往表现为：技术滞后于理念，操作滞后于决策，教学滞后于课程，评价滞后于内容……
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