非线性学习：数字化时代的学习创新

　　第一章 非线性学习概论
　　一、非线性学习概念的提出与界定
　　二、非线性学习的基本原理
　　三、非线性学习的动力学与一般模式
　　四、非线性学习的认知机理分析
　　五、非线性学习的概念模型与方法举要
　　六、非线性学习的工具与空间
　　第二章 非线性学习研究兴起的背景学习科学的崛起
　　一、学习科学形成与发展的基本历史线索
　　二、由应用激发的基础研究：学习科学的学科性质
　　三、当代学习研究面临的挑战
　　第三章 非线性学习研究的三大基石
　　一、复杂系统与控制
　　二、信息科学与技术
　　三、认知神经科学
　　第四章 非线性学习研究的新方法：基于设计的研究
　　一、学习研究方法论创新的探索
　　二、基于设计的研究的正式诞生
　　三、两大研究传统的碰撞与融合
　　四、基于设计的研究面临的挑战
　　第五章 非线性学习空间
　　一、作为变革主体的非线性学习空间：概念与特征
　　二、非线性学习空间的实践模式
　　三、非线性学习空间的设计
　　四、非线性学习空间的建设
　　五、非线性学习的实体空间、虚拟空间和交往空间
　　第六章 社会性媒体在非线性学习中的应用
　　一、学习与媒体的历史纷争与现实困境：学媒大辩论的思想启示
　　三、新媒体的崛起与学习的革命：六度分隔、社会性网络服务与社会性媒体
　　三、推特、脸谱网等新兴社会性媒体在非线性学习中的应用
　　第七章 非线性学习共同体的建设与发展
　　一、非线性学习共同体的相关概念
　　二、非线性学习共同体的要素与设计理念
　　三、非线性学习共同体的生成与发展
　　四、非线性学习与学习型组织的创建
　　第八章 非正规环境下的强健式非线性学习
　　第九章 非线性学习中的动机激发与保持
　　第十章 非线性学习中的管理与评价
　　参考论文及著作

　　    王继新，1963年7月生，湖北省公安县人，1997年获华中师范大学工学硕土学位；现任华中师范大学数字教育资源中心主任、信息技术系教授、博士生导师，全国教育技术学研究专家组成员；主要研究方向为现代远程教育与数字化学习；近年来在《教育研究》、《中国电化教育》等权威期刊上发表论文10多篇，出版专著和教材4部；主持国家社会科学基金项目1项、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目1项、教育部哲学社会科学研究后期资助项目（重点项目）1，项、湖北省教育厅重大项目3项；获国家级教学成果二等奖1次、湖北省教学成果一等奖2次、“全国优秀电教工作者”称号1次。

　　    非线性科学的崛起推动着人类思维方式的重大转变，信息技术的发展为人类的学习从线性向非线性跨越提供了条件。非线性学习正在成为一种重要的学习实践形态。作为2009年度教育部哲学社会科学研究后期资助项目中的重点项目，本书广泛借鉴多学科（尤其是复杂系统与控制、信息科学与技术、认知神经科学和学习科学）的最新成果与方法，提出并界定了非线性学习的概念，系统论述了如何通过数字化的非线性学习，来促进复杂领域知识习得，培养学生的创新能力。
　　    在深化对数字化时代学习本质的认识方面，本书具有重要启发价值，读者对象不仅包括教育技术专业的高校师生，也包括关心学习理论的教育类、心理类专业研究人员、一线教师，以及从事在线学习、远程教育工作的社会培训机构。