课程与教学改革：学校文化教师转变与发展的观点

　　导言篇
　　第1章 课程与课程改革的理念及脉络
　　1.1 引言
　　1.2 从教育研究及文献中找到的支持
　　1.3 我们关注学校文化对教师转变与发展的影响
　　1.4 改革要体察民情
　　1.5 课程概念和要素
　　1.5.1 课程的本义及概念
　　1.5.2 课程的要素和本质
　　1.6 课程的定义
　　1.7 课程改革的脉络
　　第2章 改革理论：从技术、政治与文化的观点来检视
　　第3章 学校文化：理念、表现模式和实证研究
　　第4章 探索教师转变与发展的理论及表现
　　第5章 资讯科技在香港中小学教育的现况与展望
　　第6章 支持资讯科技教育改革的平台：香港教育城的现况与发展
　　第7章 社群建构主义学习模式对新入职教师在资讯科技教育专业发展影响的个案研究
　　第8章 实证研究示例1：面对信息科技教育改革、学校文化和教师转变与发展的学校个案研究
　　第9章 实证研究示例2：学校文化和教师转变与发展在教育改革中的个案研究
　　第10章 实证研究示例3：信息科技教育改革中学校文化和教师改革认同感的个案研究
　　第11章 课程与教学改革的展望
　　参考文献

　　    颜明仁，现任香港教育学院课程及教学学系助理教授。历任英国剑桥大学及台湾师范大学访问学者，澳大利亚墨尔本维多利亚大学客席访问研究员，东北师范大学兼职教授，在香港大学课外课程进修部、香港浸会大学教育学士课程、香港中文大学校外课程部、香港教育研究所兼任讲师或导师，还曾担任小学教师十多年，暂计近三十年教学及研究经历，对教育兼具实践经验与理论。
　　    颜氏专著有《战后香港教育》（2010年，276页，学术专业图书中心），合著本《当代教育评估：实践，原理及政策》（contemporaryeducationalassessment：Practices，principles，andpolicies）（2010年，304页，PearsonEductionSouthAsia），《香港近半世纪漫漫“小学数教路”》（2006年，310页，香港数学教育学会出版），以及不少书章和学报文章等。
　　    李子建，2010年8月起任香港教育学院副校长（学术）兼课程与教学系讲座教授。历任香港中文大学教育学院课程与教学学系教授及教育学院院长（2003-2010）以及国内二十多所包括北京师范大学、上海交通大学等院校的客座教授或兼职教授。李氏合编著的近作包括：《经济转型期的高中教育——地区比较与学校类型比较》（2009年，教育科学出版社），《优化课堂教学：教师发展、伙伴协作与专业学习共同体》（2009年，人民教育出版社），《园本课程开发的理论与实践》（2009年，人民教育出版社），《校本环境教育的设计与实施——迈向可持续发展》（2009年，人民教育出版社），《综合人文学科：课程设计、教学与实施》（2010年，南京师范大学出版社）。

　　    《课程与教学改革：学校文化教师转变与发展的观点》从列举课程与课程改革理论、学校文化、教师转变与发展等的有关文献出发，然后编入不同作者撰写的信息科技教育实证研究和文章，描述了教师在教育改革中如何从学校文化角度出发，检视教师如何转变和发展，介绍了编著者从研究中取得的观点，供读者参考。《课程与教学改革：学校文化教师转变与发展的观点》对影响课程和教学改革的理念及脉络等问题，提出七种可用的理论看法，从技术、政治与文化的视角，通过对学校文化的理念、重要性、内容、定义与表现、组成元素以及实证研究的讨论，来阐明教师和课程改革于不同的学校文化中，教师如何作出转变及发展。