教育合作论：学校、家庭、社会“三位一体”育人体系研究

　　总序
　　前言
　　一、构建“三位一体”育人体系的现实背景
　　（一）学校教育、家庭教育与社会教育及其关系
　　（二）当前“三结合”教育存在的问题
　　（三）“三位一体”育人模式基本构思
　　（四）构建“三位一体”育人体系的意义
　　（五）小结
　　二、“三位一体”育人体系的理论依据
　　（一）包容理论与共同责任理论
　　（二）教育系统生态理论
　　（三）多元智力理论与全景教育理念
　　（四）小结
　　三、发达国家和地区“三结合”教育理论与实践
　　（一）美国相关理论与实践
　　（二）日本相关理论与实践
　　（三）新加坡“学校家庭一社区”三维教育网络
　　（四）中国香港地区相关理论与实践
　　四、境内“三位一体”育人体系实践及反思
　　（一）教育合作的发展与演变
　　（二）当前“三位一体”育人体系的案例分析
　　（三）上海构建“三位一体”育人体系的实践与反思
　　五、“三位一体”育人体系模式研究
　　（一）构建“三位一体”的“大德育”体系
　　（二）“三位一体”教育合作模式
　　（三）“三位一体”育人体系的组织实施
　　附录1 政府在学校、家庭、社会“三位一体”教育中的作用研究
　　附录2 相关法律法规、政策文件
　　参考文献
　　后记

　　    《当代中国青少年研究文丛：教育合作论：学校、家庭、社会“三位一体”育人体系研究》参考发达国家的教育理论与实践，从国内的现实出发，探讨“三位一体”育人模式的背景、理论依据、实践中的经验、教训以及模式发展的新思路，对教育工作者和广大家长有借鉴和参考的价值。本文重点研究政府在未成年人“三位一体”教育工作中的作用和角色定位，研究和回答在“三位一体”教育的实践中迫切需要面对及解决的问题，探索政府在“三位一体”教育中如何发挥其主导作用。