走近教学想象力：基于对以自然为法之教学观的理解

　　总序
　　序
　　引言：在困惑中寻找教学想象力
　　一、知与行：行之惑
　　二、迹与履：知之惑
　　三、一与多：自然之惑
　　四、亮与明：解惑的尝试
　　第一部分 教学想象力之源
　　第一章 以自然为法与教学之法
　　一、“预先理解
　　二、法自然与自然法
　　三、法自然：中国传统的批判性文化
　　四、法自然之教学思想
　　五、自然法：西方法则化文化传统
　　第二章 自然法传统中自然与理性关系之辨析
　　一、从自然中脱颖而出的理性
　　二、自然的理性教学传统
　　三、自然即理性
　　四、被神学信仰遮蒙的理性
　　五、启于蒙的理性
　　六、从自然中自觉限度的理性
　　小结
　　第二部分教学想象力之张力
　　第三章 西方近代以自然为法教学思想的比较
　　一、儿童教育教学思想联系的自然法基础
　　二、儿童教育教学思想分歧的自然法基础
　　第四章 西方以自然为法教学观的延异
　　一、人性一潜能观的延异
　　二、认识一教学观的延异
　　三、教学秩序观的延异
　　第五章 以自然为法观念与课程范式的转换
　　一、课程范式的产生
　　二、课程主导范式的转换
　　第六章 复杂辩证的教学自然
　　一、适于认识人的复杂性思维
　　二、检视辩证思维
　　三、教学的不确定性
　　小结
　　第三部分教学想象力之行动力
　　第七章 走向专业自主
　　一、精神性自然
　　二、执著求真的自然理性
　　三、追求共生的自然德性
　　第八章 自然的教学：在冲突中寻求和谐
　　一、“形”因“神”伤
　　二、“形”、“神”相依
　　结语：在自然中生成教学想象力
　　参考文献
　　后记

　　    吴晓玲，女，1974年出生，江苏南通人。于1992-1996年在苏州大学获史学学士学位，2 000-2003年、2005-2008年在南京师范大学分别获得课程与教学论专业硕士和博士学位。现为南京师范大学课程与教学研究所科研助理，主要从事课程与教学基本原理、教育史研究，先后在国内重要学术期刊上发表论文20余篇，有译著1部。

　　    “以自然为法”是人类文明源头一个最为朴质的安身立命之生存观念，由于文明差异，其分别在中西方演绎成中国古代潜隐的“法自然”文化与西方显扬的“自然法”传统。《走近教学想象力：基于对以自然为法之教学观的理解》依托“法自然与自然法”这一对十分具有解释力的文化比较范畴来追溯教学想象力的观念源头，理解中西方以自然为法之教学观内蕴的文化基因与理想，澄清教学思想发展的文化逻辑：辨析流变摆动中教学思想之间的连续性、共通性与互补性，显现“以自然为法”教学想象力之张力：以一种文化整合的视野来解读当下众多教学新观念中隐蕴、融通的“以自然为法”之生存信念与精神。这种探求教学思想之常的文化研究最终是为了凝练教学实践智慧，帮助教育实践者和研究者生发出有本有根的教学感悟与理解、教学信念与理想。