香港课堂优化设计：课堂学习研究概论

　　前言
　　第一章 新纪元下课堂教学的挑战
　　第一节 对高品质的教与学提出新的要求
　　第二节 对教师专业的要求
　　第三节 “课堂学习研究”--一个有助于教师持续成长的平台
　　第二章 香港“课堂学习研究”发展的沿革
　　第一节 受到各方面的启发
　　第二节 在香港发展的奠基期
　　第三节 在香港发展的成熟期
　　第三章 从观察“课堂教学”发展出来的理论框架
　　第一节 有关“学习”的观点对课堂教学的影响
　　第二节 理论与实践之间
　　第三节 基础理论--“变易学习”理论简介
　　第四章 “课堂学习研究”的理论与实践
　　第一节 理论与实践的结合--V1，V2，V3的提出
　　第二节 “课堂学习研究”是一种行动研究
　　第三节 实践案例：初三中文科--场面描写
　　第五章 “课堂学习研究”对课堂学与教的影响
　　第一节 “课堂学习研究”与学生的学习
　　第二节 “课堂学习研究”与老师的学习
　　第三节 总结
　　第六章 “课堂学习研究”的生命力
　　第一节 尊重差异、利用差异
　　第二节 平衡教育研究中的矛盾
　　第三节 总结

　　    郭永贤，曾任中学教师，大学讲师，教育研究员。2002年起参与推动香港“课堂学习研究”的教师专业发展活动，曾发表多项相关的论文和专著。2007-2008年间，担任大型教师专业发展项目“优化课堂学习计划”的副总监。

　　    “如何让学生学得更好？”是专业教师时刻都会思考的问题；在瞬息万变的年代，如何通过提升教师专业以确保学生更好地掌握有用的知识，显得尤为重要。香港的一群学者，经过了近十年的研究和实践，证明了“课堂学习研究”是一个能让教师持续提升专业水平的平台。本书要介绍的，便是这种以“行动研究”为经、以“变易理论”为纬的教师专业发展活动。书中除了阐述研究的基础理念和流程外，更辅以实例，希望能帮助读者了解这种已在世界上多个国家曰渐流行起来的教研活动。