大学生学习引论

　　第一章 学习与社会
　　第一节 学习与学习本质
　　第二节 顺应社会的发展而学习
　　第三节 社会对大学生的要求
　　第二章 高等教育与高等学校
　　第一节 高等教育的发展历程
　　第二节 高等教育的本质及基本特征
　　第三节 高等学校
　　第三章 高等学校教学概要
　　第一节 高等学校的培养目标
　　第二节 高等学校的专业设置
　　第三节 高等学校的教学内容及组织实施
　　第四节 高等学校的教学过程和教学原则
　　第四章 大学生身心发展特征
　　第一节 中外心理发展理论
　　第二节 大学生的身体和心理过程发展特征
　　第三节 大学生的个性心理发展特征
　　第五章 大学生成才
　　第一节 人才的概念与基本特征
　　第二节 人才成长规律
　　第三节 成才的心理与品格
　　第四节 成才基本因素及成才公式
　　第六章 学习理论与大学学习过程
　　第一节 学习理论综述
　　第二节 大学生学习的原动力——动机
　　第三节 大学的学习过程
　　第七章 大学生的学习认知过程
　　第一节 大学生学习认知过程
　　第二节 感觉与知觉过程
　　第三节 思维过程
　　第四节 记忆过程
　　第八章 大学生思维的发展
　　第一节 思维概述
　　第二节 大学生思维状况分析
　　第三节 大学生创造思维培养
　　第九章 大学生的知识学习
　　第一节 大学生教材、参考书的阅读
　　第二节 概念的形成与应用
　　第三节 知识的理解与掌握
　　第四节 学习的迁移与知识的应用
　　第十章 大学生能力培养
　　第十一章 大学生学习方法
　　第十二章 大学生和校园文化
　　第十三章 大学生的心理健康
　　第十四章 大学生职业生涯规划设计
　　参考资料

　　    常顺英，北京理工大学教育科学研究院教授，硕士研究生导师。主讲《大学生心理素质教育》《创造性心理学》《学习学》《公共关系学》等课程。主持并参与多项国家级、市级、校级，以及国防科工委、兵器工业总公司的课题，并有多项研究成果获得各级奖项。公开发表论文30余篇，出版专著和教材10余部，代表作有《大学生思维发展等级研究》《大学生创造性思维培养研究》《课堂教学要重视学生创新能力培养》等。

　　    《高等教育改革与创新研究丛书：大学生学习引论》为使大学生能“学会学习、学会思考、学会创造”，不仅仅是从学习的技能、技巧方面作一些介绍，更重要的是从认识论和方法论上进行了论述。因而，《高等教育改革与创新研究丛书：大学生学习引论》编入了大学的教育与教学规律；大学生身心发展特征及大学生的思维发展；学习理论、学习规律、大学学习方法及大学生职业生涯规划等三个部分。目的在于从认识上、方法上给大学生学习生活以全面引导。