新班主任带班常见问题与解决策略（修订版）

　　第一章 调整好自身心理状态
　　第一次做班主任，心里忐忑不安怎么办——迈好第一步是关键
　　接手新班，茫然无绪怎么办——做好工作计划并认真落实
　　班主任怎样才能“轻装上阵”——解放班主任
　　班主任的热心不被学生理解怎么办——“关心”不能超过必要的限度
　　理想与现实之间有落差时怎么办——少抱怨环境，多改变自己
　　第二章 德育重在转换教育理念
　　分数重要，还是品行重要——教会孩子做人，是我们的首要责任
　　道德教育为什么成效难收——形式主义要不得
　　怎样区分是“心理问题”还是“道德问题”——破除思维定势
　　怎样培养勇于承担责任的下一代——提高学生的责任意识
　　学生缺乏诚信意识怎么办——绽放真诚之花，采摘诚信之果
　　学生贪图享乐不肯吃苦怎么办——苦难是一所最好的大学
　　第三章 多元评价学生的学习问题
　　怎样激发学生的学习动机——学海无涯“乐”作舟
　　学生经常不写作业怎么办——有效提高学生做作业的积极性
　　学生的注意力不集中怎么办——别大声训斥
　　学生上课睡觉怎么办——找准原因再“出手
　　学生上课玩东西怎么办——切勿当场毁损
　　学生学习态度不端正怎么办——变“要我学”为“我要学”
　　第四章 培养学生的美好心灵
　　学生出现逆反心理怎么办——别和孩子“较劲”
　　学生太自负怎么办——不可助长傲气
　　学生过于自私怎么办——爱心的温暖可以融化自私的冷酷
　　学生胆子太小怎么办——妙手解心结
　　怎样遏制“好学生”的放纵心理——不可忽视对优秀学生的教育管理
　　怎样缓解学生的考试焦虑——帮助学生树立正确的考试态度
　　第五章 教育“问题"学生，手段要创新
　　学生有暴力倾向怎么办——切不可“以暴制暴”
　　学生规则意识缺乏怎么办——用宽容之心礼待之
　　学生总爱捣乱惹事怎么办——早预防，细分析，巧引导
　　如何教育“多动”的学生——不要动不动就说有“多动症”
　　对待表里不一的学生怎么办——绝不培养“变色龙”
　　学生有偷偷摸摸行为怎么办——不可听之任之
　　第六章 建立融洽的师生关系
　　刚当班主任记不住学生的名字怎么办——让学生在你的心目中重要起来
　　学生爱提刁难的问题怎么办——成大器者必有大度
　　学生顶撞自己怎么办——学会“冷处理
　　遇见“好”学生对自己态度冷淡怎么办——有些事，还是别斤斤计较的好
　　学生给你难堪怎么办——面对难堪，别太在意
　　学生对你出言不逊怎么办——换种思维方式，自然心平气和
　　师生发生冲突，如何处理——把责任百分之百的揽过来
　　第七章 处理与学生家长关系有艺术
　　家长埋怨自己怎么办——用努力赢得家长的信任
　　碰见袒护孩子的家长怎么办——避免和家长发生冲突
　　怎样与忙碌的家长联系——总有一种适合的沟通方式
　　学生家长提出“不合理”要求怎么办——直接说“不”不是好的方式
　　学生家长请客送礼怎么办——想发不义财，就别当教师
　　第八章 使评价科学化、技巧化
　　评价学生应站在什么角度——请蹲下来看学生
　　为什么有时表扬会适得其反——别让表扬成为教育的点缀
　　如何让每个学生的优点都能闪光——从多角度评价学生
　　如何让评语更吸引人——给评语换张脸孔
　　怎样让评语更富感染力——融入幽默元素
　　如何让评价更有效——不可忽视非言语评价的作用

　　    江锋，男，福建省龙岩市永定县人，毕业干厦门教育学院数学系，中学一级教师、优秀班主任、教改先进个人。
　　    1996年至今任教于永定金丰中学，一直担任班主任工作，在教育教学方面有着丰富的经验，多次被评为校级、县级、市级优秀教育工作者和优秀班主任。
　　    自任教以来，潜心研究现代教育教学理论知识，教科研成果显著，在全国和省市各级各类报刊杂志中发表教育教学论文数篇。

　　    我们所讲的带班策略，其实就是班主任根据班级现实状况和班级形成发展所处的阶段，而有谋划地引导学生的行为方针、教育学生的方式方法、管理学生的艺术特色。带班是否讲究策略，直接关系着班主任能否全面尽到职责，决定着班级管理能否取得良好的效果，影响着学生素质的提高程度。因此，好的班主任无不对带班策略加以关注和思考。
　　    而《新班主任带班常见问题与解决策略（修订版）》所讲述的新班主任带班常见问题与解决策略，绝大多数来自新时期一线班主任的教育实践和经验总结，因此，其实用性和可操作性是不言而喻的。同时，《新班主任带班常见问题与解决策略（修订版）》又不拘泥于就“问题”论“问题”，而是通过现象看本质，善于引导新班主任们看到问题背后更深层次的东西，从而看得更远、想得更深、悟得更多。