理解与创新：人本中心的透视和解读

　　总序
　　卷首语
　　“以人为本”：语文课程的灵魂
　　我心中向往的语文
　　“顺木之天，以致其性”：回归语文之本
　　“无用之用”：谈文学审美教育
　　关注人文教育，提高语文素养
　　“人本”与“文本”互动：语文教学的路向
　　教师要成为文本作者的“知音”
　　重视读书、积累和感悟：在继承中求革新
　　真实·扎实·和谐·灵活：教学中的教师素养
　　高中语文必修课教学实施的六大关系
　　高中语文选修课教学实施的三个要点
　　义务教育语文课程目标诠释
　　普通高中语文课程目标诠释
　　传统与创新：语文教材的建构
　　语文教材的呈现方式与编辑设计
　　语文新教材的现代品格
　　高中语文选修教材的新建构
　　文学作品教学新视野
　　探索人的精神世界：打破两极对立思维
　　由独感指向共感：创作主体的情感探析
　　主旋律与多旋律：作品主题的复杂呈现
　　音乐抒情与文学抒情：古典诗词的形式美感
　　“人心”的观照与“文情”的透视
　　神性和人性的交融：我读屈原《离骚》
　　让散文充盈诗性：我读《庄子》
　　史家之绝唱，无韵之《离骚》：我读《史记》
　　性情·意境·语言：我读陶渊明诗
　　个人性分与诗风差异：我读李杜诗
　　新天下人耳目：我读东坡词
　　直观感相·活跃生命·最高灵境：我读宋代咏物词
　　后记

　　《理解与创新：人本中心的透视和解读》分为五个部分，其中第一到第三部分，集中反映了作者对语文课程、语文教学和语文教材的认识；第四和第五部分，选取了与文学教育、尤其是中国古代诗文相关的若干专题，阐述作者的看法，预设目标是，以对文学作品和文学史专题的理解为基点，让广大语文教师站得再高一点，看得再深一点，联系得再广一点，真正做到从“理解”走向“创新”。