守望杏坛

　　序 于漪
　　写在前面的话我的从教之路陈小英
　　我思故我在(理念篇)
　　一、当代意识
　　语文教学与当代意识
　　今天我们怎样教文言文
　　引领学生亲近鲁迅
　　课改背景下的作文批改
　　二、文化底蕴
　　让语文课多一点文化底蕴
　　用语言粘住学生
　　——于漪教学语言艺术初探
　　着眼于用，使理论成为文化积淀
　　三、写意风格
　　写意——诗歌教学的一个重要原则
　　再谈诗歌教学的写意
　　教学智慧与写意原则
　　四、审美情趣
　　教师审美情趣与教师职业形象
　　教师审美情趣与新一代的性格塑造及智力开发
　　教师审美情趣与教育教学
　　五、教育视野
　　中美英三国“师带徒”青年教师职业初期岗位培训模式比较研究
　　备课组工作之我见
　　头上的星空和脚下的大地
　　——陈小英张贤臣师徒二人谈
　　我看未成年人思想道德教育
　　减负首先是教育职能部门的事
　　让师爱进人理性的层面
　　浅谈语文教师的专业素养
　　新课标解读
　　谈谈教师的科学研究
　　突出学科本位，打造一个课堂教学的研究实体
　　我爱故我教(教学篇)
　　一、课堂瞬问
　　十分钟是金
　　别忽视了这个“我”
　　给全体女生的忠告
　　二、课堂实录
　　《伟大的爱国诗人——屈原》课堂实录
　　《白莽作(孩儿塔)序》课堂实录
　　《如果优美的文字离我们而去》课堂实录
　　三、教学设计
　　《再谈随笔选材》
　　《沁园春·长沙》
　　《索瓦热老婆婆》
　　《论美》
　　《药》
　　《梦游天姥吟留别》
　　《祭十二郎文》
　　四、教学案例
　　毕业前的最后一课
　　一场关于校服的辩论
　　一堂难忘的美学课
　　一次由学生动手命题的文言文单元测验
　　我写故我悦(读写篇)
　　一、写给学生
　　永远的感谢
　　课内学习与兴趣爱好
　　漫话旅游
　　电影欣赏漫谈
　　解决矛盾要引导
　　友谊的真谛
　　搏击吧，飞翔吧，年轻的鸽子
　　——给一九九六届师范毕业生
　　谈适度
　　花开有声
　　《潦草字二》跋
　　二、读书有感
　　意境悠远的水墨画
　　——《鸬鹚》分析
　　《赤都心史》解读
　　妙喻三则
　　《教师人文读本》若干篇章的题解和读后
　　《瞬间之二：坚辞总统》阅读笔记
　　三、生活随笔
　　难忘摩托艇
　　曲阜随想
　　与诗结缘
　　总是难忘
　　我的父亲
　　诗与小溪
　　——王小鹰印象
　　后记
　　附录
　　通向真善美
　　——陈小英语文教育教学特色述略

　　    陈小英，1955年1月生。上海市杨浦高级中学语文教师，上海市名师培养工程语文基地主持人，语文特级教师。从教30年，坚持读书、教书、思考、写作，先后在《人民教育》《语文学月》《中学语文教学》《语文教学通讯》等杂志发表文章50余篇，三次荣获全国教师散文征文和科研论文评比一等奖。专著有《教师的审美情趣》《中学说明文》、合著有《于漪与语文教育》《教师的科学研究》等，发表文字近70万字。先后参与或主持三项市级课题，分别获得市级二等奖、三等奖。先后赴西安、新疆、张家港、云南等地讲学开课，培训当地骨干教师。2000年以来，先后荣获“匕海市三八红旗手”、“上海市劳动模范”、“全国五一劳动奖章”、“新中国60年上海百位杰出女教师”、“全国教育系统巾帼建功标兵”、“全国模范教师”等称号。

　　    针对阴天停电所造成的阴暗抑郁的教学环境与学生心情，教师抓住时机，在学生思维池水里扔下一粒石子，要求他们用一句话表达此时此刻自己的感觉。顿时，池水激活，课堂生气升腾，学生七嘴八舌，妙语连珠。十分钟的解颐行动，收获不菲。看似教学技能技巧，实质是爱生浓情浇灌的智慧花朵。