引言课改展示课引发的思考
第一章 “自主品悟”阅读教学的界定
第一节 “自主品悟”阅读教学的内涵及主要特征
一、“自主品悟”阅读教学的内涵
二、“自主品悟”阅读教学的主要特征
第二节 “自主品悟”阅读教学的基本理念及主要原则
一、“自主品悟”阅读教学的基本理念
二、“自主品悟”阅读教学的主要原则
第二章 “自主品悟”阅读教学探索
第一节 “自主品悟”阅读教学基本操作步骤
一、激发兴趣，引发阅读期待
二、提出问题，引发质疑
三、收集资料，整合内容
四、合作探究，研读文本
五、实际运用，个体展示
第二节 “自主品悟”阅读教学的基本教学策略
一、抓住文字品语言
一、补充资料品语言
三、展开想象品语言
四、创设情境品语言
五、联系生活实际品语言
六、抓住重点词句悟语言
七、抓住文章结构悟语言
第三节 “自主品悟”阅读教学对教师备课的要求
第三章 “自主品悟”阅读教学过程研究
第一节 “自主品悟”阅读教学之源——学习
一、学习新课程，与课标对话
二、走进新课程，与新课程对话
第二节 “自主品悟”阅读教学之路——教研
一、心灵的漫游——外出学习
二、心灵的碰撞——教研组活动
三、心灵的激荡——特色教研
四、专业成长——抓实教学基本功
第三节 课堂——“自主品悟”阅读教学之根
一、常态教学求实——聚焦课堂直面教学
二、同课异构求新——集思广益收获更丰
三、二轮课中求进——不断改进走得更远
四、阶梯课中求活——携手共进站得更高
五、教学研讨求深——深度研讨展示思考
……
第四章 “自主品悟”阅读教学阶段性案例及反思
第五章 “自主品悟”阅读教学活动侧记
第六章 “自主品悟”阅读教学的成长效与困惑
附录 老师成长故事
参考文献
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