提高学生学习效率的9种教学方法

　　前言
　　致谢
　　序言：全新的教学
　　第1章　确立目标和提供反馈
　　确立教学目标的课堂实践
　　确立特定的但并非限制性的学习目标
　　学习目标应广泛告知
　　教学案例 创意小黑板
　　学习目标应紧扣过去和将来
　　教学案例 蛋糕中的数学诀窍
　　鼓励学生确立个性化的学习目标
　　提供反馈的课堂实践
　　告诉学生什么是正确的，并详细阐明下一步要做什么
　　教学案例 索菲娅充满激情的短文
　　反馈要适度且应及时满足学生需要
　　教学案例 扎克神奇的进步
　　提供具体且有针对性的反馈
　　教学案例 学生心目中的英雄传记
　　鼓励学生参与反馈过程
　　教学案例 学生之间的高效反馈
　　第2章　提倡勤奋和巧用表扬
　　提倡勤奋的课堂实践
　　明确告诉学生，勤奋和成就之间的密切关系
　　教学案例 游泳衣会自己游动吗
　　教学案例 来自西点军校的故事
　　明确引导学生，提倡勤奋到底意味着什么
　　教学案例 老师，我认真学习了为什么还是考不好
　　从严要求学生，观察自身的努力和成就之间的关系
　　教学案例 学生的努力评分清单
　　巧用表扬的课堂实践
　　表扬要有目的性，以明确目标为导向
　　教学案例 表扬每一名学生的付出和成就
　　表扬要具体，与期望的表现和行为相一致
　　教学案例 恭喜你，萨曼塔
　　教学案例 老师的悄悄话
　　表扬要“实惠”，给学生实实在在的奖励
　　教学案例 瑞恩莉老师的奖励
　　第3章　如何更高效地利用小组合作学习
　　小组合作学习的课堂实践
　　让学生既积极地相互依赖，又在小组中负起责任
　　教学案例 配合默契的学习小组
　　小组成员不要太多
　　教学案例 高效的迷你学习小组
　　经常地、系统地运用小组合作学习方法
　　教学案例 别出心裁的课堂
　　第4章　如何全面掌控提示、提问和先行组织者
　　提示和提问的课堂实践
　　侧重于重要内容
　　教学案例 如何才能赢得100万美元
　　运用明确的提示
　　教学案例 弗雷泽老师的问题列表
　　提推理性的问题
　　教学案例 里斯老师的推理
　　提分析性的问题
　　教学案例 写给市长的信
　　先行组织者的课堂实践
　　运用陈列式先行组织者
　　教学案例 营养学课上的视频短片
　　运用讲述式先行组织者
　　教学案例 老师后院石板平台的故事
　　运用略读式先行组织者
　　教学案例 如何让学生迅速进入学习状态
　　运用图解式先行组织者
　　教学案例 音乐老师的绝招
　　第5章　如何利用非语言展示来充实课堂
　　非语言展示的课堂实践
　　使用图形组织者
　　教学案例 课堂上的激烈讨论
　　制作物理模型
　　教学案例 如何分到一样多的小甜饼
　　形成心理场景
　　教学案例 孩子的世界
　　制作图片、图形和绘画文字
　　教学案例 耳目一新的活动
　　进行“形体动作”活动
　　教学案例 三段讽刺剧
　　教学案例 啼笑皆非的单词表演
　　第6章　教会学生总结和做笔记
　　总结的课堂实践
　　教学生根据规则去总结
　　教学案例 你们可以跟着我一起做
　　运用总结框架
　　鼓励学生参与互助式教学
　　教学案例 “专家组”成员
　　做笔记的课堂实践
　　提供老师准备的笔记
　　教学案例 写着数字的卡片
　　教学生各种笔记格式
　　教学案例 让人自豪的笔记
　　鼓励学生修改和温习笔记
　　教学案例 小小画家
　　第7章　合理布置家庭作业和练习
　　布置家庭作业的课堂实践
　　制定家庭作业规则，并明确告知学生和家长
　　布置支持学生学习的家庭作业，并向学生和家长说明其目的
　　教学案例 月亮升得越来越晚
　　针对家庭作业提供反馈
　　教学案例 不一样的家庭作业
　　布置练习的课堂实践
　　明确练习目的，并告诉学生和家长
　　教学案例 每天10分钟的练习
　　设计时间短、重点突出、易于巩固的练习
　　教学案例 词语有性别吗
　　针对练习提供反馈
　　教学案例 巧用阅读录音
　　第8章　教学生如何辨别知识的相似性和相异性
　　辨别知识的相似性和相异性的课堂实践
　　教学生各种方法辨别相似性和相异性
　　教学案例 塞丁格老师的笔记
　　教学案例 令人惊讶的分类列表
　　教学案例 彩虹的颜色
　　教学案例 如何培养学生的类比思维
　　在学生辨别相似性和相异性时提供指导
　　教学案例 贝多老师的轻松妙招
　　提供各种支持性提示，帮学生辨别相似性和相异性
　　教学案例 醒目的张贴画
　　第9章　提出和验证假设
　　提出和验证假设的课堂实践
　　鼓励学生参与各种有组织的学习任务，提出和验证假设
　　教学案例 “出售”课桌
　　教学案例 “塑料盆”大鼓
　　教学案例 地理课上的实验
　　教学案例 关于“哥伦布”的辩护
　　要求学生解释他们的假设和结论
　　教学案例 倍数的规律
　　第10章　在教学计划中运用这9种方法
　　营造高效的学习环境
　　确立学习目标
　　制定评估学习成绩的标准
　　关注学生的努力和元认知
　　提倡勤奋
　　巧用表扬
　　小组合作学习
　　教学计划：帮助学生加深对知识的理解
　　如何教好两种不同类型的知识
　　为初学陈述性知识做好计划
　　为初学程序性知识做好计划
　　教学计划：帮助学生拓展和应用知识
　　为拓展和应用陈述性知识做好教学计划
　　为拓展和应用程序性知识做好教学计划
　　学以致用
　　作者简介

　　     塞瑞·B. 迪恩，美国康涅狄格州大学的课程与教学专业博士、科罗拉多州立大学硕士，被誉为当今教育界极具影响力的教育家。她曾担任过由美国教育部组织的很多大型教育研究项目的主要负责人。迪恩还是美国中部地区用于改善学校教育的教材《眼见的成功》撰写者之一，她还与人共同撰写了大量关于教育和学习的作品。迪恩曾经是一名奋斗在教育一线的中学老师，她的教学策略已经成为成千上万教师的教育法宝。
　　     伊丽莎白·罗斯·哈贝尔，科罗拉多大学丹佛分校信息与学习技术的文学硕士、乔治亚大学教育专业理学学士，在教育界被赋予“极具前瞻性的教育导师”的称号。她一直在为幼儿园至十二年级的老师以及教育管理者提供关于教学方法和技术整合方面的培训，深受广大教师的推崇。2003年，哈贝尔入选全美教育技术领导者之一。她出版了《运用在课堂教学中有效的技术》以及《未来的学校教育：2020年美国的教育》等书。
　　     哈弗·彼得勒，威奇托州立大学教育管理专业的教育学博士、威奇托州立大学音乐表演专业的文学硕士。哈弗是苹果杰出教育工作者和史密森学会奖得主，并获得 1997年度全美杰出校长的荣誉称号。他一直在为幼儿园至十二年级的老师以及教育管理者提供关于教学方法和技术整合方面的培训，深受广大教师的喜爱。他曾在众多杂志上发表学术文章，并出版了《运用在课堂教学中有效的技术》。
　　     Bj·斯通，教育领导与政策研究专业的教育学博士、北科罗拉多大学科学教育硕士学位，美国中部地区教育和学习研究所的首席咨询师。她是教学方法、词汇教学、课程发展、评估设计等领域的著名专家，并与教师及教育管理者共同举办了多次教育论坛。Bj曾经是一名奋斗在教育一线多年的中学老师。
　　 

　　     《提高学生学习效率的9种教学方法》的作者携手全球的教育研究机构对学生的学习效率进行深入研究，并总结了全球数千名优秀教师的成功经验，最终归纳出具影响力的9种提高学习效率的教学方法。《提高学生学习效率的9种教学方法》旨在帮助每一位教师增强自己的教学影响力，提高学生的学习成绩，发掘学生的学习潜力，并点燃每一位孩子与生俱来的学习热情，让学生表现更优异！
　　      提高学生学习效率的9种教学方法包括：
　　      1、确立目标和提供反馈
　　      2、提倡勤奋和巧用表扬
　　      3、如何更高效地利用小组合作学习
　　      4、如何全面掌控提示、提问和先行组织者
　　      5、如何利用非语言展示来充实课堂
　　      6、教会学生总结和做笔记
　　      7、合理布置家庭作业和练习
　　      8、教学生辨别知识的相似性与相异性
　　      9、提出和验证假设