第一章 导论
第一节 研究问题和研究对象
一、研究问题
二、研究对象
第二节 研究意义
一、理论意义
二、现实意义
第二章 研究文献评述
第一节 相关研究文献概况
第二节 幸福感概念的界定
一、主观幸福感
二、心理幸福感
三、社会幸福感
四、维吾尔族大学生幸福感
第三节 幸福感研究的理论
一、幸福感的哲学基础
二、幸福感及其相关的概念
三、幸福感研究的理论
四、小结
第四节 幸福感的影响因素研究
一、幸福感在人口统计学变量上的差异
二、学习成绩与幸福感
三、人格因素与幸福感
四、经济因素与幸福感
五、文化因素与幸福感
六、教育因素与幸福感
七、宗教信仰对大学生的幸福感的影响
八、其他相关因素对大学生主观幸福感的影响
九、小结
第三章 研究设计及方法
第一节 研究思路及假设
一、研究思路
二、研究路径
三、研究假设
第二节 研究对象与方法
一、研究对象
二、测量工具与方法
第三节 问卷的修订
一、人口学分布情况
二、研究工具检验
第四章 维吾尔族大学生幸福感影响因素
第一节 幸福感及相关因素在人口统计学因素差异
一、民族差异
二、年级对维吾尔族大学生幸福感的影响
三、报考大学类别差异
四、生源所在地的差异
五、是否是党员差异
六、是否是学生干部差异
七、小结
第二节 幸福感各维度及影响因素的差异
一、幸福感和幸福认知各维度及影响因素的性别差异
二、幸福感和幸福认知各维度及影响因素的母亲文化程度差异
三、幸福感和幸福认知各维度及影响因素的父亲文化程度差异
四、幸福感和幸福认知各维度及影响因素在汉族朋友数量上的差异
五、幸福感和幸福认知各维度及影响因素在朋友状况差异
六、幸福感和幸福认知各维度及影响因素与学习成绩差异
七、幸福感和幸福认知各维度及影响因素与家庭收入差异
八、小结
第三节 学校因素与幸福感相关因素的差异性检验
一、幸福感维度在学校因素上的差异
二、幸福认知及其各维度在学校因素上的差异
三、社会支持在学校因素上的差异
四、自我效能在学校因素上的差异
五、正性归因负性归因在学校因素上的差异
六、亲密关系在学校因素上的差异
七、“四认同”在学校因素上的差异
八、小结
第五章 影响幸福感的分析
第一节 幸福感的社会学影响因素的描述性统计分析
一、中国城市居民主观幸福感的描述性统计分析
二、觉察社会支持的描述性统计分析
三、自我效能感的描述性统计分析
四、亲密关系的描述性统计分析
五、学业归因的描述性统计分析
六、幸福认知的描述性统计分析
七、“四认同”的描述性统计分析
八、综合幸福感的描述性统计分析
第二节 学业成绩等因素与幸福感及幸福认知相关性
一、学业成绩等因素与幸福感各维度相关检验
二、学业成绩等因素与幸福认知各维度的相关性检验
三、学业成绩等因素与幸福感其他影响因素的相关性检验
四、幸福感与社会心理学因素相关检验
第三节 幸福感影响因素及权重
一、幸福感的影响因素
二、分析与讨论
第四节 幸福感、自我效能、领悟社会支持等之间的相关系数
一、人口学变量对幸福感的影响的检验
二、人口学变量对维吾尔族大学生幸福认知的影响的检验
第五节 幸福感各维度线性回归分析
一、生命活力的影响因素分析
二、自我价值的影响因素分析
三、自我接纳的影响因素分析
四、负向体验的影响因素分析
五、机能自主的影响因素分析
六、健康关注的影响因素分析
七、生活满意的影响因素分析
第六节 维吾尔族大学生幸福认知各维度线性回归分析
一、精神幸福影响因素分析
二、目标幸福影响因素分析
三、物质幸福影响因素分析
四、利他幸福影响因素分析
五、趋利幸福的影响因素分析
第六章 研究结论与贡献
第一节 研究的结果与讨论
一、研究的结论
二、幸福认知对维吾尔族大学生幸福感的影响
三、社会支持、学业成就是影响维吾尔族大学生幸福感的重要因素
第二节 研究创新与贡献
第三节 进一步研究建议
一、建议
二、研究中的不足
第七章 提升维吾尔族大学生幸福感
第一节 开展幸福教育
一、开设大学生的幸福课
二、提升幸福的认知水平
三、开展中华民族认同与文化认同教育
第二节 提升追求幸福的能力
一、培养积极的心理
二、确定合理的目标与期望
三、提高自我效能
四、提升学习成绩
第三节 构建维吾尔族大学生良好的社会支持网络
一、加强对维吾尔族大学生建立社会支持网络的指导
二、继续实施民汉合校，积极倡导民汉同住
参考文献
附录1 调查量表
附录2 访谈提纲
附录3 维吾尔族大学生幸福认知问卷
附录4 维吾尔族大学生幸福感评价问卷
致 谢
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