素养教育：以养为道的生命修行

　　第一部分 素养教育的基本内涵第一章 踏上中国汉字的寻根之旅第一节 重回“中国属性”第二节 从“造字之初”出发第二章 “素”和“养”的汉字文化内涵第一节 “素”字第二节 “养”字第三章 从素养到素养教育第一节 素质与素养第二节 素养之义导向下的素养教育第三节 素养教育与素质教育第四节 素养教育与养成教育第四章 素养教育的核心特征第一节 素养教育的概念界定第二节 素养教育的四大特征第二部分 素养教育的基本内容第五章 素养类别结构辨析第六章 传统四养与素养教育的逻辑契合第七章 四养内涵阐释第一节 性：潜能禀赋第二节 正：思维智识第三节 志：意志品质第四节 德：内心秩序第三部分 素养教育的教养法则第八章 教养的根本法则第一节 自我教育第二节 不教而教第九章 教养的基础法则第一节 情绪转化法则第二节 正投射法则第三节 责任法则第四节 天才法则第五节 梯进法则第六节 承续法则第四部分 素养教育的实践途径第十章 营造素养文化第一节 精神文化第二节 环境文化第三节 品牌文化第十一章 实施素养管理第一节 素养管理的特征第二节 素养管理的策略第三节 建设创新型教师团队的策略第十二章 开展素养教育第一节 素养德育的内涵第二节 素养德育的内容第三节 素养德育的四大举措第十三章 构建素养课堂第一节 素养课堂的提出第二节 素养课堂的目标第三节 素养课堂的基本理念第四节 素养课堂的关键元素第五节 素养课堂的教学结构第六节 素养课堂的评价机制第十四章 开发素养课程第一节 素养校本课程设计图第二节 校本课程体系规划后记

　　张景彪，南京东山外国语学校校长、党总支书记，中学高级教师。先后获得全国优秀教师、南京市行知奖、南京市中青年拔尖人才、南京市教育系统优秀共产党员等荣誉。近年来，发表了十余篇学术论文，主持了三项省级教科研规划课题研究。多年来，专注于”素养教育”的研究与实践。

　　《素养教育：以养为道的生命修行》为素养教育办学理念实践体系的提炼和生成，具有较为重要的现实意义。　　《素养教育：以养为道的生命修行》中对素养教育的深化、系统化、具体化问题进行探索，提炼出素养教育办学理念的实践系统。为实施素养教育提供了理论指导，在当前世界范围内对教育理论与实践探索陷入困境的时候，本书提出的素养教育理论与实践具有一定的意义。