20世纪中国教育的现代化研究

　　前言
　　为了儿童：中国主体性幼儿课程理论的形成
　　蒙养院——蒙养园——幼稚园
　　第一次改革：中国化幼儿课程理论的形成
　　面向工农大众的幼儿教育
　　对单元课程的批判与否定
　　第二次改革：借鉴苏联经验的幼儿课程建设
　　20世纪50年代幼儿课程改革的影响
　　改革开放的教育与幼儿教育的第三次改革：主体性幼儿课程的初步形成
　　对近20年中国幼儿课程改革的反思
　　民国时期中学毕业会考的兴废及历史回声
　　传统的积淀
　　域外影响
　　在物议声中出台
　　始于强行推开，继而适度调整，终于悄然而止
　　纷纭的众说
　　教育家的评价
　　悠远的历史回声
　　当代中国高等教育及其区域差异的形成
　　1949-1957：强“三北”而弱东南
　　1958-1965：中部的“大跃进”与回落
　　1966-1977：重创传统发达地区
　　1978-1989：向沿海地区倾斜
　　1990-1999：以经济和社会发展为主题
　　中国语文教育从文言到白话的现代变迁
　　语文教育从文言转向白话的时代背景
　　国语运动与折话文教科文教科书的出现
　　白话文教学法的研究与实践
　　语文教育从文言到白话变迁的历史意义
　　科学教育半个世纪的潮起潮落
　　“科学”在近代中国的出现
　　严复：科学教育思潮的前浪
　　“癸卯学制”：教学教育于制度上初步确立
　　“壬子癸丑学制”：科学教育进一步落实
　　任鸿隽：科学教育的倡言人
　　一个不同于学校的体系——中国科学社的科学教育运动
　　“六三三”学制：学校科学教育逐步完善
　　……
　　职业与社会变革：近现代中国职业教育发展的三个阶段
　　上海女子教育的现代化演进
　　改革农村教育：20世纪中国农村教育的主旋律
　　后记

　　本书探索了20世纪中国教育现代化的轨迹，力求突破把20世纪的中国教育简单地看成向西方学习的历程等观点，为中国教育的民族化建设及走向世界，提供富有意义的理论与实践思考。
　　本书中选择了八个专题，以照应20世纪中国教育的建设和发展的典型侧面，涉及幼儿教育、中等教育、高等教育、语文教育、科学教育、职业教育、女子教育、农村教育。在展现教育思想、观念与教育实践、制度的交互作用状态中，凸现在各个教育领域内教育现代化的进程。