马克思主义基本原理教学疑难问题研究

　　题记——本书的写作初衷、创新价值和助益作用
　　上篇  马克思主义基本理论教学疑难问题研究
　　第一章  马克思主义的思维方式
　　一、传统教科书对马克思主义思维方式的理解及其缺陷
　　二、马克思主义的实践思维方式及其基本特征
　　三、马克思主义实践思维方式的划时代革命意义
　　第二章  马克思主义的“人类世界”范畴
　　一、传统教科书对马克思主义“世界”范畴理解的缺陷
　　二、马克思主义从实践理解的“人类世界”范畴
　　三、马克思主义从实践理解“人类世界”范畴的意义
　　第三章  马克思主义真理的本质和属性观
　　一、传统教科书对马克思主义真理的本质和属性观理解的缺陷
　　二、从实践理解马克思主义真理的本质和属性观
　　三、从实践理解马克思主义真理的本质和属性观的意义
　　第四章  马克思主义的“社会历史时空”范畴
　　一、传统教科书理解的时空观在解释社会历史问题上的缺陷
　　二、从实践理解马克思主义的“社会历史时空”范畴
　　三、从实践理解马克思主义“社会历史时空”范畴的意义
　　第五章  马克思主义的生产力观
　　一、传统教科书对马克思主义生产力观的理解及其缺陷
　　二、从实践理解马克思主义的生产力观
　　三、从实践理解马克思主义生产力观的意义
　　第六章  马克思主义人的本质和属性观
　　一、传统教科书对马克思主义“人的本质和属性观”理解的缺陷
　　二、从实践理解马克思主义的“人的本质和属性观”
　　三、从实践理解马克思主义“人的本质和属性观”的意义
　　第七章  “人-自然-社会”的协调发展规律
　　一、“人-自然-社会”的协调发展是人类社会的基本规律
　　二、从实践理解“人-自然-社会”的协调发展规律
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　　第八章  深化对马克思的劳动价值论的认识
　　中篇  马克思主义方法论原理教学疑难问题研究
　　第一章  马克思主义是科学的方法论
　　第二章  马克思主义_的实事求是方法
　　第三章  马克思主义的矛盾分析方法
　　第四章  马克思主义的社会基本矛盾分析方法
　　第五章  马克思主义的历史主义方法
　　第六章  马克思主义的阶级分析方法
　　第七章  马克思主义的群众路线方法
　　第八章  科学发展观的统筹兼顾方法
　　下篇  马克思主义应用理论教学疑难问题研究
　　第一章  从实践理解社会主义和谐社会的本质
　　第二章  “构建社会主义和谐社会”对科学社会主义的理论创新
　　第三章  “构建社会主义和谐社会”对科学社会主义的实践创新
　　第四章  科学发展观视域的马克思主义本体论
　　第五章  科学发展观视域的马克思主义辩证法
　　第六章  科学发展观与实践历史观的一致性
　　第七章  马克思主义的思维逻辑——实践逻辑
　　第八章  马克思主义教育观念要实现的“三大转变”
　　参考文献
　　附录  主要作者与本书相关的论著目录

　　    倪志安，教授，西南大学马克思主义哲学究所所长。西南大学哲学一级学科博士学位授权点马克思主义哲学领衔导师。中国马克思主义哲学史学会理事，重庆市马克思主义哲学学术技术带头人，重庆市人民政府发展研究中心特聘专家。
　　    主要从事马克思主义哲学、哲学方法论和毛泽东思想、邓小平理论研究。主持完成国家、省部级科研课10余项。在《哲学研究》《哲学动态》《教学与研究》等刊物发表论文近80摘，其中10余摘被人大复印资抖全文转载或被《新华文摘》《光明日报》《高校文科学报文摘》推介。在人民出版社、四川人民出版社、重庆出版社等出版具有开拓创断性专著8部《《马克思主义哲学原理新探》《马克思主义基本原理教学新体系》《马克思主义哲学方法论研究》《马竞思实践哲学研究》《马克思主义哲学教育方法论研究》《马克思主义哲学方法论》《毛泽东思想方法论》《邓小平经济理论研究》），其他专普教材10余部。获四川省人民政府社会科学优秀成果三等奖2项，重庆市人民政府社会科学优秀成果二等奖1项、三等奖2项，重庆市人民政府高等教育教学成果二等奖1项。

　　    《马克思主义基本原理教学疑难问题研究》主要内容包括：马克思主义的思维方式、马克思主义的“人类世界”范畴、马克思主义真理的本质和属性观、马克思主义的“社会历史时空”范畴等。