王春易从学科教学走向学科教育

　　总序
　　前言
　　第一篇 要用整个的“人”去当老师
　　干了就要干好
　　把学习当作一种生活
　　学生需要理解的爱
　　要培养什么样的人
　　给予学生“影响一生的素养”
　　第二篇 课改进行时
　　课改前奏
　　改革，不为所动
　　特级老师“特”在哪
　　改革并非一帆风顺
　　我真的不讲了
　　从学科教室到学科博物馆
　　学科教室就是“打成隔断”？
　　附：结合学科教室建设的“降低化学反应活化能的酶”的教学课例
　　美国考察归来
　　建造学科博物馆
　　附：学科教室图书、设备清单
　　学科教室故事多
　　回归学科的本质
　　科学不是讲出来的，是做出来的
　　学生是天生的实验家
　　实验不是为了考试而做
　　实验中的分工与合作
　　接受学生的挑战
　　实验就是要敢于质疑
　　附：一学年完成的20个分组实验
　　整合单元是必然
　　既要实验，也要进度
　　单元整合有根有据
　　附：单元整合之“细胞的结构”
　　不止是学科内容的整合
　　学习需要规划
　　规划书的“规划”并非一蹴而就
　　……
　　第三篇 课改路上不孤单
　　第四篇 从学科教学走向学科教育
　　附录

　　王春易，北京十一学校教师，北京市中学生物特级教师，全国模范教师，天津市劳动模范，北京市优秀党员，获北京市人民教师提名奖。

　　《王春易从学科教学走向学科教育》主要内容包括：学生是天生的实验家、实验不是为了考试而做、实验中的分工与合作、接受学生的挑战、要用整个的“人”去当老师、课改进行时、课改路上不孤单、从学科教学走向学科教育。