对外汉语教学中的文化词语

　　绪论
　　第一章 文化与文化模式理论
　　第一节 文化观
　　一、文化是一种学习，是后天习得的
　　二、文化是基于符号的
　　三、文化是被传播的
　　四、文化是有差别的共享
　　五、文化是一种适应方式
　　六、文化是整合的
　　七、文化总是不断变迁的
　　八、文化价值观
　　九、文化的共性
　　第二节 语言与文化的关系
　　第三节 文化模式理论
　　一、文化模式理论的阐述
　　二、文化模式形成的因素
　　三、理想的文化模式与现实的文化模式
　　四、文化接触下的文化模式
　　第四节 汉语国际化与文化教学
　　一、汉语国际化与文化接触
　　二、第二语言教学的文化教学
　　第二章 文化模式与文化词语的阅读理解
　　第一节 词汇学习
　　一、汉字和词
　　二、词的学习与理解
　　第二节 词汇习得理论
　　一、词汇知识
　　二、词汇习得理论
　　三、心理词典
　　四、对外汉语词汇教学中存在的问题
　　五、词汇习得的主要理论
　　六、影响词汇习得的因素
　　第三节 词汇习得思考
　　第四节 词汇阅读理论
　　一、词汇的阅读
　　二、对阅读模型的认识
　　三、词汇理解的障碍
　　第五节 文化词语
　　第三章 文化模式与文化词语的学习
　　第一节 迁移的作用
　　一、何谓迁移？
　　二、几种不同的迁移理论
　　三、母语及文化对迁移的影响
　　第二节 学习策略
　　一、学习策略的概念
　　二、学习策略的类别
　　三、学习策略可以促进词语的学习和理解
　　第三节 几个重要变量的分析
　　一、学习者
　　二、学习伙伴
　　三、教师
　　四、教学总体设计对文化词语的取舍
　　……
　　第四章 从文化模式认识汉语文化词语
　　第五章 不同文化模式对汉语文化词语的认识
　　结束语
　　文化词表的编制及附录
　　附录：汉语文化词常用词表
　　参考文献
　　后记

　　《对外汉语教学中的文化词语》对文化词语作了理论上的阐述，既着眼全局，又对文化词语的阅读理解做了个案探讨，分析了英语、日语、韩语背景的学习者与汉语文化背景的差异。学习者文化背景不同，他们除了要遵循一些共同的教学规律之外，还要求教学内容和教学方法上更有特殊的针对性。外国学生熟练地掌握汉语是一个漫长的过程，而作为汉语教学者来说，有针对性地提高汉语教学效率，更是一个漫长的过程。
　　《对外汉语教学中的文化词语》的结论里，把“浑沌学理论的思考”溶人了文化词语的分析之中，指出了语言教学中的蝴蝶效应、语言结构中的自相似性、语言发展方向的选择以及吸引子的作用等。这个开拓性的探索将是语言教学研究的一次飞跃，其后续效应的意义将是深远的。吴平在这方面有相当充分的思想和理论准备，相信他能够在以后的对外汉语教学研究工作中拓展出更加广阔的天地，再上一个新台阶。