美国高等教育的历程（第2版）

　　引言 如何了解高等教育历史
　　第一章 殖民地时期学院模型的建立：1636-1789
　　社会背景
　　院校
　　学生
　　教师
　　课程
　　教学
　　管理
　　财政
　　成效
　　第二章 建国时期小型学院的数量扩张：1790-1869
　　社会背景
　　院校
　　学生
　　教师
　　课程
　　管理
　　财政
　　成效
　　第三章 工业化时期大学的转型：1870-1944
　　社会背景
　　院校
　　大学
　　其他院校
　　学生
　　入学
　　学院风格
　　教师
　　课程
　　课程体系
　　预科课程
　　选修课程
　　学院经历
　　教学
　　管理
　　校长
　　院校行政
　　影响
　　财政
　　慈善活动
　　捐赠与拨款
　　成效
　　批评与建议
　　第四章 美国霸权时期高等教育大众化：1945-1975
　　社会背景
　　机会均等
　　院校
　　院校类型
　　综合性院校
　　文理学院
　　其他类型的院校
　　学生
　　高校招生
　　学生运动
　　教师
　　教师分布和工资水平
　　学术自由
　　集体劳资谈判
　　课程
　　影响课程的因素
　　管理
　　州政府协调
　　内部管理
　　院校认证
　　财政
　　资金来源
　　资金使用效率
　　教职工收入
　　联邦政府资助
　　慈善捐赠
　　经费开支
　　成效
　　学位和工资
　　个体和社会收益
　　影响差异
　　科学研究
　　评论
　　第五章 巩固期保持高等教育系统的多样性：1976-1993
　　社会背景
　　机会平等
　　平权行动
　　院校
　　私立院校
　　文理学院
　　研究生和专业教育
　　社区学院
　　高等教育系统
　　学生
　　入学人数
　　入学水平
　　入学机会
　　行为管理
　　教师
　　教师分布和工资
　　劳动力市场
　　终身教职、学术自由、正当程序
　　工作效率
　　学术生活
　　课程
　　学位
　　多元文化主义
　　教学
　　管理
　　联邦和州政府
　　1办会
　　认证
　　院校管理
　　财政
　　财政收入
　　联邦政府资助
　　学费
　　学生资助
　　开支和成本控制
　　成效
　　批评与评论
　　研究
　　入学和学位
　　收入和就业
　　评估
　　第六章 当代高等教育的私营化、公司化与绩效问责：1994-2009
　　社会背景
　　院校
　　研究型大学
　　综合性院校和赠地大学
　　社区学院
　　私立院校
　　文理学院
　　研究生和专业教育
　　私立营利性院校
　　高等教育系统
　　学生
　　入学和毕业
　　学业水平
　　入学和多样性
　　行为方式
　　教师
　　教师分布和工资
　　劳动力市场和集体劳资谈判
　　正当程序和学术自由
　　工作效率
　　课程
　　学位课程
　　补习课程或发展性课程
　　职业课程
　　图书馆
　　技术和网络教学
　　学术风气
　　管理
　　公司化
　　大学校长
　　内部管理
　　高等教育认证
　　需求的冲突
　　高等教育财政
　　私营化
　　研究私营化
　　财政收入
　　慈善捐赠
　　学费和学生资助
　　经费预算、绩效问责和成本控制
　　教育成效
　　教育成效的跟踪研究
　　学习评价
　　个人收益
　　社会收益
　　评论与建议
　　总结与展望
　　参考文献
　　索引
　　译后记

　　亚瑟·M．科恩，高等教育学教授。1949年、1955年在迈阿密大学先后获得历史学学士和硕士学位，1964年在弗罗里达州立大学获得高等教育博士学位。1964年以来一直就职于洛杉矶加州大学（UCI．A）；2004年起任该校名誉教授。1966—2003年担任美国社区学院教育资源信息交流中心主任，1974—2007年任社区学院研究中心负责人。曾担任多家学术期刊编委。2008年，修订出版了与弗洛伦斯·布劳尔合著的《美国社区学院》（第5版）。

　　《美国高等教育的历程（第2版）》从美国高等教育的开端讲起，描述了截止21世纪的前十年、美国高等教育历时三百多年的发展历程。大家可以从中了解到美国高等教育是如何从学生总数不足千人的九所小型文理学院，一步步地演化为容纳两千多万各个年龄段学生的复杂系统。如今的美国高等教育除了文理学院，还拥有各类社区学院、四年制院校、研究型大学等共计4 000所左右的高等院校，其中各类公私立院校为社会各行各业培养着专门人才。