“三·三·九”式小学快乐作文教学研究

　　导论
　　第一章 快乐作文的意蕴
　　第一节 快乐作文内涵解读
　　第二节 快乐作文实践原则
　　第三节 借鉴与创新
　　第二章 快乐作文的理论基础
　　第一节 心理学教育学理论
　　第二节 愉快教育与乐学教学论
　　第三节 情境教学与活动教学理论
　　第三章 快乐作文兴趣研究
　　第一节 快乐作文兴趣的探究
　　第二节 快乐作文兴趣的培养
　　第三节 小学生快乐作文案例
　　第四章 快乐作文教学方法与策略研究
　　第一节 低年级段教学方法与策略
　　第二节 中年级段教学方法与策略
　　第三节 高年级段教学方法与策略
　　第五章 快乐作文评价方法与策略研究
　　第一节 快乐作文评价策略
　　第二节 习作档案袋的运用
　　第六章 情感因素对学生快乐习作的影响策略研究
　　第一节 教师情感因素对学生快乐习作的影响
　　第二节 学生习作情感的激发与应用
　　第三节 案例举例
　　第七章 快乐作文促进学生语文综合素养发展的途径与策略研究
　　第一节 快乐作文实施育人的策略研究
　　第二节 快乐作文促进学生识字能力、阅读能力、口语交际能力提高的策略研究
　　第三节 快乐作文促进学生语文综合能力策略的研究
　　主要参考文献
　　附录 “三·三·九”式小学快乐作文教学研究立项子课题

　　    宋道晔，中学高级教师，山东省特级教师，山东省首届齐鲁名师，现任滨城区教研室小学语文教研员。曾荣获国家级教科研先进工作者，山东省优秀教研员，滨州市学科带头人、教学能手、教科研先进个人，滨城区专业技术拔尖人才等称号。
　　    1993年开始作文教学研究，先后编著《小学生序列作文训练》、《小学作文分类赏析》，主编《小学生快乐读写》（12册）、《帮助少儿写作文》 （5册）、《心雨》（3册），并数次参与国家、省、市教研部门组织的教材、课外读物的编写。在国家、省、市级刊物获奖、发表论文50）余篇，发表诗歌、散文30余篇，并多次在市、区组织的演讲、书画比赛中获奖。

　　    《“三·三·九”式小学快乐作文教学研究》运用心理学理论，研究探索学生习作从产生兴趣到感受乐趣，最终成为一种志趣的快乐作文教学路径，并构建与其相应的快乐作文教学体系。《“三·三·九”式小学快乐作文教学研究》不仅仅是使学生获得习作表达与成功的快乐体验，更是学生在习作过程中，通过教师的及时指导与评价而获得的自我满足和快乐体验，这在快乐作文教学的研究中是具有新意的。
　　    在该研究的情境线中，把看图作文训练当做情境作文教学的一项重要训练内容，从低、中、高三个年级段分别创设“贴画作文”“多幅图作文”“单幅图作文”三个阶段层次的图画情境训练，激发学生“想写”的欲望。其中，小学低年级“贴画作文”训练研究，是该研究在看图作文训练研究中的创新之处。