传播：故事与思维

　　序
　　前言
　　传播：信息、符号与意义
　　信息过剩与感官剥夺——对传播学研究基本范畴的一种思考
　　“奢侈”的视觉
　　嗅觉戴上橄榄枝
　　忧乐的长度
　　“大卫综合征”与“灵晕”效应
　　“书外有书”与多元传播载体
　　传播的进程
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　　刘畅，祖籍山东烟台，生于辽宁沈阳。20世纪70年代赴内蒙古自治区巴彦淖尔盟务农，后在天津大港油田炼油厂务工。1977年恢复高考，始接受系统教育。先后就读于天津师范大学和南开大学，相继获文学学士、文学硕士、历史学博士学位。现为南开大学文学院中国语言文学系、传播学系教授，博士生导师。主要从事现代新闻传播思想理论、中国古代文学及古代政治思想史研究，研究兴趣为网络媒体与社会思潮，新媒体与社会治理转型。有专著《心君同构：中国古代政治思想史的一种原型范畴分析》、《史料还原与思辨索原》、《宋代文学思想史》，在《文学遗产》、《文学评论》、《社会科学战线》、《当代传播》等刊物上发表专业论文70余篇，另在《光明日报》、《中国青年报》、《读书》、《书屋》、《散文》、《今晚报》等报刊上发表各类文章300余篇。1993至1994年，赴美国哈佛大学东亚语言文明系访问进修；2004年，应英国爱丁堡大学苏格兰汉学研究中心之邀进行学术访问；2009年，应美国迈阿密大学新闻传播学院之邀…
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　　读者朋友，随着轻轻掀动的纸页，在你面前缓缓展开的，是一本以讲故事的方式普及传播学知识的书。在《传播：故事与思维》中，笔者努力把传播学的很多学理一一生活化、故事化、趣味化，让你在相对轻松、活泼的氛围中走近传播学，进入她的学术殿堂，浏览她的丰富多彩，感受她的活泼灵动，品味她的内涵韵味。具体而言，这本《传播：故事与思维》兼顾了学理性、知识性、趣味性和日常性，写作中有这样几条基本思路：
　　一是注意观察生活，结合自己的经历和感受来写。
　　二是追踪时代的脉搏，把有一定时代标志的传播现象纳入视野，尤其是网络崛起之后的传播现象，更值得注意。
　　三是以故事带动学理，普及传播学知识。

　　序
　　前言
　　传播：信息、符号与意义
　　信息过剩与感官剥夺——对传播学研究基本范畴的一种思考
　　“奢侈”的视觉
　　嗅觉戴上橄榄枝
　　忧乐的长度
　　“大卫综合征”与“灵晕”效应
　　“书外有书”与多元传播载体
　　传播的进程
　　裸风劲吹与“重新部落化”
　　裸露的尊严
　　纸典蒙尘与视窗文明
　　“E时代”的“E商”
　　散步、口语与哲学
　　网络时代：人杰地不“灵”
　　“网络同居”与“虚拟自我”
　　微博：与“瞬内容”共舞
　　“2044年10月……”
　　人内传播与人际传播
　　读己与“人内传播”
　　爱丁堡寻房记——“六度分隔”理论的一次亲身验证
　　从教堂山到间谍路——爱丁堡聆教记
　　换客：在“苹果”和“思想”之间
　　“抱客”现象与陌生人社会
　　你好，笔邻！
　　群体传播与大众传播
　　“沉默的螺旋”与指鹿为马
　　“职业枯竭”者遭遇“单面人”
　　“芙蓉现象”与“把关人”
　　“超女现象”与“同辈群体效应”
　　“人肉搜索”的是非曲直
　　“恶搞”：娱乐时代媒介权力的转移
　　此“山寨”非彼“山寨”
　　“山寨春晚”与游民文化
　　文化传播与跨文化沟通
　　小黄金周与社会休闲学
　　春晚情结悖论与“想象的共同体”
　　文化传播与原生态需求
　　陶渊明责子与“文化资本”
　　“孔子学院”：中国亮出自己的名片
　　……
　　影视传播
　　传播：思考留痕
　　后记
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　　刘畅，祖籍山东烟台，生于辽宁沈阳。20世纪70年代赴内蒙古自治区巴彦淖尔盟务农，后在天津大港油田炼油厂务工。1977年恢复高考，始接受系统教育。先后就读于天津师范大学和南开大学，相继获文学学士、文学硕士、历史学博士学位。现为南开大学文学院中国语言文学系、传播学系教授，博士生导师。主要从事现代新闻传播思想理论、中国古代文学及古代政治思想史研究，研究兴趣为网络媒体与社会思潮，新媒体与社会治理转型。有专著《心君同构：中国古代政治思想史的一种原型范畴分析》、《史料还原与思辨索原》、《宋代文学思想史》，在《文学遗产》、《文学评论》、《社会科学战线》、《当代传播》等刊物上发表专业论文70余篇，另在《光明日报》、《中国青年报》、《读书》、《书屋》、《散文》、《今晚报》等报刊上发表各类文章300余篇。1993至1994年，赴美国哈佛大学东亚语言文明系访问进修；2004年，应英国爱丁堡大学苏格兰汉学研究中心之邀进行学术访问；2009年，应美国迈阿密大学新闻传播学院之邀前往调研访问；2010至2011年，在韩国水原大学中文系任教一年，同时应邀赴国民大学讲演。
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　　读者朋友，随着轻轻掀动的纸页，在你面前缓缓展开的，是一本以讲故事的方式普及传播学知识的书。在《传播：故事与思维》中，笔者努力把传播学的很多学理一一生活化、故事化、趣味化，让你在相对轻松、活泼的氛围中走近传播学，进入她的学术殿堂，浏览她的丰富多彩，感受她的活泼灵动，品味她的内涵韵味。具体而言，这本《传播：故事与思维》兼顾了学理性、知识性、趣味性和日常性，写作中有这样几条基本思路：
　　一是注意观察生活，结合自己的经历和感受来写。
　　二是追踪时代的脉搏，把有一定时代标志的传播现象纳入视野，尤其是网络崛起之后的传播现象，更值得注意。
　　三是以故事带动学理，普及传播学知识。