面向“十二五”高等教育规划教材：人文主义与现代生活

　　第一章 古希腊时期的人文主义
　　第一节 古希腊城邦文明
　　第二节 古希腊时期的文化遗产
　　第二章 欧洲文艺复兴及宗教改革时期的人文主义
　　第一节 欧洲文艺复兴运动概述
　　第二节 文艺复兴时期的诗歌
　　第三节 文艺复兴时期的小说
　　第四节 文艺复兴时期的绘画
　　第五节 文艺复兴时期的建筑
　　第六节 文艺复兴时期的戏剧
　　第七节 文艺复兴时期的音乐
　　第八节 文艺复兴时期的科学
　　第九节 文艺复兴及人文主义要点
　　第十节 宗教改革时期的人文主义
　　第三章 欧洲启蒙运动时期的人文主义
　　第一节 欧洲启蒙运动产生的背景及影响
　　第二节 启蒙运动时期的人文思想
　　第三节 启蒙运动时期的艺术
　　第四章 中国传统文化中的人文主义教育思想
　　第一节 先秦儒家学派的人文教育
　　第二节 先秦道家学派的人文教育
　　第三节 魏晋南北朝玄学派的人文教育
　　第四节 宋元明清理学的人文教育
　　第五节 中国绘画传统中的人文思想
　　第六节 五四时期的人文教育思想
　　第五章 人文精神的哲学思考
　　第一节 尊重生命的价值
　　第二节 尊重头脑的价值
　　第三节 尊重灵魂的价值
　　第六章 现代教育的人文主义思考
　　第一节 现代人文教育的困境
　　第二节 现代人文教育的内涵
　　第三节 当代大学人文主义精神的反思与重建

　　    从西方人文精神的起源——古希腊人文精神的觉醒，到西方人文主义精神的发展——文艺复兴和宗教改革时期的人文主义，最后到西方人文主义的成熟——欧洲启蒙运动时期的人文主义，反映了人文主义在现实生活中的重要性。人文主义注重强调维护人性尊严，提倡宽容，反对暴力，是主张自由平等和自我价值体现的一种哲学思潮与世界观。
　　    当前，“科学发展观”、“以人为本”、“和谐社会”已成为深植人心的理念。这些理念的提出，标志着经过艰难曲折的探索后，从历史的角度审视人，并开展对现实的比较和批判，从而实现对人类未来发展的正确构想。
　　    然而，正如任何一种理念都有深刻的历史印记一样，“以人为本”在理论起源、阐释和实践艺术上仍有进一步诘问的必要。这不仅仅因为“以人为本”已成为一个流行的语汇，并在无数篇文章中赢得主流话语的地位，而在于探索人文主义和现代社会发展的历史一致性更具有重要意义。