小学语文自主性学习研究

　　第一章 语文自主性学习明晰
　　一、语文自主性学习方式的现实意义
　　二、语文自主性学习概念
　　三、语文自主性学习的特点
　　四、语文自主性学习的必要条件
　　五、语文自主性学习现状调查
　　六、语文自主性学习现状剖析
　　第二章 语文自主性学习方略
　　一、语文自主性学习方式改革
　　二、语文自主性学习的原则
　　三、语文自主性学习的策略
　　四、经典教学法
　　五、聊天式教学法
　　第三章 语文自主性学习能力的培养
　　一、自主性学习能力培养的必要条件
　　二、自主性学习能力培养的方法
　　三、在自主学习过程中存在的问题
　　四、让“自由”成为自主学习能力培养的动力
　　第四章 语文自主性学习能力的深入探究
　　一、在预习中培养自主学习习惯
　　二、在语文活动课中学生自主能力的培养
　　三、语文自主性学习研究的课题举例
　　第五章 语文自主性学习的几点思考
　　一、语文自主性学习的误区
　　二、自主性学习的阻碍因素
　　三、关于自主性学习的几点思考
　　参考文献
　　后记

　　刘奔，女，1962年生，中学高级教师，辽宁省特级教师，锦州市人大代表。毕业于辽宁省青年干部管理学院，东北师范大学教育管理专业研究生班结业。辽宁省“五一”奖章获得者，全国德育科研先进个人，被中国高等教育学会、中国教育学会等部门聘为西部教育顾问，辽宁省教育科学规划重点研究基地——渤海大学课程与教学研究中心兼职研究员。多年来，一直从事小学语文教学与科研工作，撰写教学科研论文200多篇，科研成果多次获得国家或省部级奖励，曾主持、参与30多项国家级、省部级科研课题。

　　《小学语文自主性学习研究》注重培养学生个性化的学习。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，对学生进行学习方法的指导，帮助学生建立起一套适合其自身的个性化的学习方法，让学生真正成为学习知识的主人，才能真正具有一种参与到教学过程中去的能力和愿望，才能提高课堂效率，进而有效地促进学生智力的发展和能力的提高，实现由应试教育向素质教育的转变。