现代中小学教育评估理论与实践

　　第一章 教育评估基础知识
　　第一节 教育评估的基本概念
　　第二节 教育方针和教育目标
　　第三节 教育现代化建设
　　第二章 教育评估的基本原则和方法
　　第二节 中小学教育评估的基本原则
　　第二节 教育评估的一般方法
　　第三章 学校内部管理体制改革
　　第一节 管理相关概念
　　第二节 中国特色社会主义学校管理模式的基本框架
　　第四章 课程理论初步
　　第一节 课程的含义
　　第二节 课程的分类
　　第三节 课程编订理论
　　第五章 教材设计与实验
　　第一节 教材基本概念
　　第二节 教材设计程序
　　第三节 教材实验与评价
　　第六章 素质教育
　　第一节 素质及其特点
　　第二节 素质教育的宏观管理
　　第三节 实施素质教育的实践探索
　　第四节 素质教育国际经验借鉴
　　第七章 教学模式
　　第一节 教学模式概念
　　第二节 我国常用的教学模式
　　第三节 教学模式的特点和功能
　　第八章 教育科学研究
　　第一节 科学的概念
　　第二节 教育科学研究
　　第三节 研究课题的选定
　　第四节 教育研究常用方法
　　第五节 教育科学研究成果的表述及评价
　　第九章 区域教育督导评估
　　第一节 “两基”评估的主要内容
　　第二节 “两基”评估验收工作的规范要求
　　第三节 “两基”工程的实施策略
　　第十章 中小学办学水平评估
　　第一节 小学办学水平评估
　　第二节 初级中学办学水平评估
　　第三节 城区普通中学素质教育评价指标体系
　　第四节 学生学力水平评估和教师工作质量评估的方法
　　第五节 国家级重点职业高级中学评估
　　第十一章 教师的心理品质评估
　　第一节 教师的基本心理品质
　　第二节 教师心理品质评估
　　第十二章 中小学校评估的国外经验借鉴
　　第一节 英国女王督学团学校全面评估标准(提纲)
　　第二节 英国女王督学团课程评估标准(简介)
　　第三节 中等学校自我评估方案(提纲)
　　第四节 初等学校评估方案
　　第五节 中等学校评估方案
　　第十三章 计算机辅助教育评估
　　第一节 计算机辅助教育简介
　　第二节 计算机辅助教育评估的实践探索
　　第三节 计算机辅助考试质量分析
　　第十四章 教育评估中的心理学问题
　　第一节 教育评估行为的需要、动机和目标
　　第二节 教育评估的态度、认知及情感
　　第三节 教育评估障碍心理及其调控策略
　　第四节 专家评估误差心理分析
　　第五节 被评估者方面产生的误差心理分析
　　第六节 优化教育评估心理的对策
　　主要参考书
　　后记

　　阁金童，男，1943年10月生，广西德保人，壮族。1965年广西师范大学数学本科毕业后，一直从事高等教育和中等教育研究，现为广西师范大学教科所常务副所长，广西师范大学中学教育研究中心主任，研究员，享受国务院颁发的政府特殊津贴，受聘为广西壮族自治区人民政府督学、广西教育科学规划领导小组成员。《广西高教研究》编委。两次荣获全国普通高校优秀教学成果国家级二等奖，出版专著《高等学校教务管理导论》、《中学教学管理的理论与实践》等6部。

　　《现代中小学教育评估理论与实践》以新颖的观点和独特的理论构建框架，阐述现代中小学教育评估的基础理论、基本技术和方法，以及实践方向。它对更新教育观念，推动中小学教育督导评估和教育改革的健康发展，具有鲜明的时代特点和指导作用。宜用作培训教育督导评估人员和教研员、中小学校领导和教师、师范院校师生、教育行政干部的教材，也可用作自学的参考书。