教学机智与智慧课堂

　　导论
　　一、问题的提出
　　二、研究的价值
　　三、本书的架构
　　第一章 教学机智概览
　　第一节 教学机智的含义
　　一、教学机智的界定
　　二、教学机智的特征
　　三、相关概念的辨析
　　第二节 教学机智的分类
　　一、被动教学机智
　　二、主动教学机智
　　第三节 教学机智的意义
　　一、教学机智丰富了完整的教学形式
　　二、教学机智有利于教师专业化发展
　　三、教学机智体现了教育改革的要求
　　第二章 教学机智的影响因素
　　第一节 教育者的影响
　　一、教育者的惯习
　　二、教育者的意图
　　三、教育者的情感
　　第二节 教学情境的影响
　　一、受教育者
　　二、教学时间
　　三、课堂气氛
　　第三节 新思想的产生
　　一、教学机智中的新思想
　　二、新思想产生的原理
　　第三章 教学机智的发生过程
　　第一节 对问题的敏感
　　一、不要回避问题
　　二、主动捕捉问题
　　第二节 基于理解的确认
　　一、理解的三种理论
　　二、范梅南的教育学理解
　　三、确认的作用
　　第三节 切适的反应
　　一、产生新思想
　　二、基于新思想的反应
　　三、反应的表征
　　第四节 行动中反思
　　一、反思的依据
　　二、反思的内容
　　第四章 教学机智的引发及智慧课堂建构策略
　　第一节教学机智的}l发障碍
　　一、传统教学体系的影响
　　二、现实教育问题的困扰
　　第二节 智慧课堂的建构策略
　　一、拥有教学自主权
　　二、采用对话式教学
　　三、具有课程意识
　　四、由“致知”走向“致行”
　　五、坚持教学反思
　　结语 教学机智：成就智慧课堂的精彩乐章
　　主要参考文献
　　后记

　　王卫华，湖北仙桃人。203年考入华中师范大学，先后获教育学硕士和博士学位。现任湖南师范大学教育科学学院副教授、教商学原理专业硕士生导师，兼任中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事。主要从事教育学原理的教学与研究工作。主持教育部人文社会科学研究青年基金项目“教师引发教学机智的实践逻辑研究”等课题的研究。译著有《新教师入门指导》，参编著作和教材《教育评价》、《中困儿童教育30年（1978—2008）》、《学校教育学》、《教育学导论》等。在《教育研究》、《中国教育学刊》等刊物发表学术论文30余篇。

　　《教学机智与智慧课堂》通过对教学机智的解读，重点探讨了智慧课堂中教学机智何以发生的问题。全书内容分为四章。第一章是教学机智概述，主要论述教学机智的含义、分类与意义；第二章从教育者、教学情境和新思想产生的角度分析了教学机智的影响因素；第三章运用实践逻辑理论，描述了教学机智发生的理论模型；第四章则根据当前教育现场的特点，提出了有利于教学机智引发的智慧课堂建构策略。《教学机智与智慧课堂》内容翔实，阐释透彻，对教学机智进行了一定程度的深度挖掘。本书有利于教师教学自觉性的培养和教学质量的提高，可以为教研人员提供有益参考和借鉴，是广大中小学教师形成教学机智、构建智慧课堂的重要参考资料。