基础教育阶段：云南民族教育的发展变迁

　　《云南民族大学学术文库》总序
　　序
　　第一章 引论
　　第一节 民族教育的定义
　　一 民族教育定义之争
　　二 本书所使用的民族教育
　　第二节 民族教育研究综述
　　一 文献数量及内容说明
　　二 不同时期研究的内容及特点
　　第三节 本书的研究思路
　　一 总目标
　　二 研究意义
　　第二章 民族教育的特殊性分析
　　第一节 不同时期民族教育的工作和重点
　　一 第一次民族教育工作会议
　　二 第二次民族教育工作会议
　　三 第三次民族教育工作会议
　　四 第四次民族教育工作会议
　　五 第五次民族教育工作会议
　　第二节 民族教育特殊性分析
　　一 从教育对象及其所处环境上来看
　　二 从专门工作机构设置与政策支持来看
　　三 从资金支持与投向上来看
　　四 从教学与办学形式、方法上来看
　　五 培训地方化、民族化师资，开展双语特色教学
　　六 民族教育要与当地需求相结合
　　七 现代民族教育政策中的普惠性与特殊性
　　第三章 云南民族教育的发展历程
　　第一节 1950-1957年：接管、整顿、建设为主的顺利发展时期
　　一 历史背景
　　二 在分类指导政策指导下发展起来的云南民族教育
　　第二节 1958-1965年：强制大发展时期
　　一 历史背景
　　二 在普及教育与急进背景下继续发展的云南民族教育
　　三 发展状况
　　四 存在的问题
　　第三节 1966-1977年：曲折发展时期
　　一 历史背景
　　二 在否定边疆特殊论背景下陷于停滞的云南民族教育
　　第四节 1978-1983年：调整、改革、整顿、提高的发展时期
　　一 历史背景
　　二 在调整、改革、整顿、提高背景下的云南民族教育
　　三 存在的问题
　　第五节 1984-1989：快速发展时期
　　一 历史背景
　　二 在分类指导背景下发展的云南民族教育
　　三 存在的问题
　　第六节 1990-2000年：急剧变革发展时期
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　　第四章 云南民族教育在“两基”巩固提高中面临的特殊问题
　　第五章 云南民族教育发展的对策与建议
　　附件
　　后记

　　马丽娟，女，回族，云南大理人。法学博士，教授，云南民族大学副校长，硕士研究生导师。长期从事民族经济、民族教育研究。伍琼华，女，壮族，云南文山人。云南民族大学民族研究所硕士研究生导师，副研究员。长期从事民族文化与社区发展研究。

　　云南是我国少数民族聚居的地区，搞好民族教育对于云南社会发展和边疆稳定都具有十分重要的意义。《基础教育阶段：云南民族教育的发展变迁》运用大量第一手资料，总结了新中国成立60年以来云南民族基础教育的成就和经验教训，提出了一些对策建议，对于促进云南民族基础教育的发展具有一定现实意义。