博雅双语名家名作：为生活而教育（英汉对照）

　　中国在转变中
　　中国的道德与宗教教育
　　1924年的中国教育
　　中国
　　中国（1938）
　　中国乡村教育运动之一斑
　　祁氏汉语字典的新贡献
　　创造性教育
　　小先生与识字运动
　　新大众教育运动
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　　陶行知（1891-1946），人民教育家，思想家。原名文濬，后改知行，又改行知。安徽歙县人。1914年毕业于金陵大学。后留学美国哥伦比亚大学。回国后，任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教育科主任。1920年任中华教育改进社总干事，推动平民教育运动。先后创办晓庄试验乡村师范、山海工学团、生活教育社、育才学校和社会大学。提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，形成“生活教育”思想体系。著作有《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》等。
　　储朝晖，教育学博士，中国教育科学研究院研究员，中国地方教育史志研究会副会长，中国陶行知研究会副秘书长，《教育史研究》副主编。著有《中国大学精神的历史与省思》、《多维视野中的生活教育》、《陶行知画传》等。

　　1840年鸦片战争以降，在深重的民族危机面前，中华民族精英“放眼看世界”，向世界寻求古老中国走向现代、走向世界的灵丹妙药，涌现出一大批中国主题的经典著述。我们今天阅读这些中文著述的时候，仍然深为字里行间所蕴藏的缜密的考据、深刻的学理、世界的视野和济世的情怀所感动，但往往会忽略：这些著述最初是用英文写就，我们耳熟能详的中文文本是原初英文文本的译本，这些英文作品在海外学术界和文化界同样享有崇高的声誉。

　　中国在转变中
　　中国的道德与宗教教育
　　1924年的中国教育
　　中国
　　中国（1938）
　　中国乡村教育运动之一斑
　　祁氏汉语字典的新贡献
　　创造性教育
　　小先生与识字运动
　　新大众教育运动
　　中国大众教育运动
　　中国的人民教育运动
　　中国的抗战是不自由就受奴役的斗争
　　全民教育
　　培养难童人才幼苗的育才学校
　　就育才学校情况回答罗格夫人提问
　　吁请外国友人资助育才学校
　　关于【创造性的救济】
　　我的简历及终身志愿
　　陶文溶的四封信
　　注释
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　　陶行知（1891-1946），人民教育家，思想家。原名文濬，后改知行，又改行知。安徽歙县人。1914年毕业于金陵大学。后留学美国哥伦比亚大学。回国后，任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教育科主任。1920年任中华教育改进社总干事，推动平民教育运动。先后创办晓庄试验乡村师范、山海工学团、生活教育社、育才学校和社会大学。提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，形成“生活教育”思想体系。著作有《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》等。
　　储朝晖，教育学博士，中国教育科学研究院研究员，中国地方教育史志研究会副会长，中国陶行知研究会副秘书长，《教育史研究》副主编。著有《中国大学精神的历史与省思》、《多维视野中的生活教育》、《陶行知画传》等。

　　1840年鸦片战争以降，在深重的民族危机面前，中华民族精英“放眼看世界”，向世界寻求古老中国走向现代、走向世界的灵丹妙药，涌现出一大批中国主题的经典著述。我们今天阅读这些中文著述的时候，仍然深为字里行间所蕴藏的缜密的考据、深刻的学理、世界的视野和济世的情怀所感动，但往往会忽略：这些著述最初是用英文写就，我们耳熟能详的中文文本是原初英文文本的译本，这些英文作品在海外学术界和文化界同样享有崇高的声誉。