高校辅导员职业生涯管理研究

　　第一章 高校辅导员职业生涯管理的基本内涵
　　第一节 职业生涯管理的理论内涵
　　一、西方职业生涯管理理论
　　二、职业生涯管理理论的解读
　　第二节 高校辅导员职业生涯管理理论及研究
　　一、高校辅导员职业生涯管理理论的提出及意义
　　二、高校辅导员职业生涯管理研究的现状
　　第二章 辅导员职业与辅导员职业化
　　第一节 西方国家和香港地区学生事务和从业人员管理的启示
　　一、西方国家和我国香港地区高校学生事务从业人员管理经验
　　二、西方国家和我国香港地区高校学生事务从业人员管理的启示
　　第二节 辅导员职业化进程中的职业内涵与发展瓶颈
　　一、中西方高校学生工作岗位设置和职业要求的区别
　　二、辅导员工作内涵和职业定位
　　三、职业化下辅导员工作的瓶颈和困境
　　第三节 辅导员职业的设想
　　一、调整结构，从体制上打通辅导员专业化发展的瓶颈
　　二、提升內涵，从机制上保障辅导员专业化发展的持续性
　　三、达成共识，从外部环境上获得更多的支持和认同
　　第三章 高校辅导员职业生涯管理现状
　　第一节 高校辅导员职业生涯管理问卷调研
　　一、调查问卷对象的基本情况
　　二、辅导员自身职业生涯管理情况
　　三、高校政策和制度层面对辅导员职业生涯管理的情况
　　第二节 高校辅导员职业生涯管理走访调研
　　一、高校人力资源计划的基本情况
　　二、各阶段辅导员职业生涯管理情况
　　第三节 高校辅导员职业生涯管理调研分析
　　一、辅导员对目前的职业生涯比较困惑
　　二、在辅导员职业生涯管理方面还需要进一步提升内涵建设
　　三、辅导员个人职业生涯管理缺乏针对性和科学性
　　第四章 早期辅导员职业生涯管理
　　第一节 早期辅导员职业生涯管理问卷调查及分析
　　一、职业生涯早期辅导员环境考察和自我认知的情况
　　二、职业生涯早期辅导员职业目标、战略的制定和实施及评价情况
　　三、早期辅导员职业生涯管理存在的问题
　　第二节 早期辅导员职业生涯管理对策
　　一、进行职业锚认定，提高自我认知能力
　　二、合理设定职业目标，激发辅导员职业热情
　　三、完善职业战略制定和实施，提高辅导员职业自我效能感
　　四、重视职业评价，适时调整工作状态
　　第五章 发展期辅导员职业生涯管理
　　第一节 发展期辅导员职业生涯问卷调查及分析
　　一、自我认知和环境考察趋于理性，负面情绪开始出现
　　二、职业战略实施目标性增强，工作积极性开始下降
　　三、职业认同度开始下降，职业生涯管理自我评价不高
　　第二节 发展期辅导员职业生涯管理对策
　　一、正确面对职业倦怠，做好职业生涯管理
　　二、处理好家庭与工作的关系
　　第六章 成熟期辅导员职业生涯管理
　　第一节 成熟期辅导员职业生涯问卷调查及分析
　　一、环境考察全方位开展，自我认知多角度加强
　　二、职业目标和战略选择总体情况一般，发展不均衡
　　三、职业困惑现象严重，职业发展方向不明
　　第二节 成熟期辅导员职业生涯管理对策
　　一、审视职业发展，保持成就动机
　　二、调整退休前心态，继续保持辅导员与高校组织的匹配
　　第七章 高校辅导员职业生涯管理对策
　　第一节 建立高校辅导员人力资源支持系统
　　一、建构高校辅导员人力资源支持系统的组织机构
　　二、制定高校辅导员队伍战略规划
　　三、完善高校辅导员人力资源规划
　　第二节 建立辅导员职业生涯管理系统
　　一、辅导员职业生涯管理的原则
　　二、高校辅导员职业生涯管理计划
　　第三节 辅导员职业生涯管理展望
　　一、进一步探讨和明确中国高校学生工作管理的目标和任务
　　二、建立法制和全员育人的学生工作外部环境
　　三、完善学生事务管理的学科化进程，制定从业标准和职业伦理
　　四、努力培育高校辅导员职业生涯管理理念
　　附录 高校辅导员职业生涯管理调查问卷
　　职业生涯早期辅导员生涯管理调查问卷
　　职业生涯发展期辅导员生涯管理调查问卷
　　职业生涯成熟期辅导员生涯管理调查问卷
　　参考文献
　　后 记

　　赵睿，江苏常州人。毕业于华东师范大学，1999年获史学学士学位，2002年获史学硕士学位，2008年获法学博士学位。现为上海海事大学副教掙，长期从事学生工作。著有《和谐社会的实践内涵与中国知识分子问题》（2011年），编著有《自强新政》（2002年）、《庚子国变》（2002年），另参编书籍三本。在《中国行政管理》、《社会科学战线》、《思想理论教育》、《思想教育研究》等杂志上发表论文三十余篇。

　　《高校辅导员职业生涯管理研究》讲述了职业生涯管理对于正在向职业化转变的高校辅导员职业，以及辅导员的职业发展都具有非常重要的意义。辅导员职业生涯管理，一方面是辅导员职业化和专业化发展的重要理论维度，另一方面也是辅导员职业化和专业化发展的纵深拓展，辅导员职业生涯管理不仅对于辅导员自身的成长，而且对于高校的发展都具有重要的价值。通过职业生涯管理，可以推进辅导员职业化的进程，逐步实现辅导员职业化，使广大的辅导员在这个职业中寻找到自己的价值和归宿。