从独白到对话：背诵式语言输入形式的创造性转换

　　上篇 独白篇
　　第一章 传统个人背诵的定义
　　一、辞典、学者释义
　　二、背诵的分类
　　三、综合定义
　　四、对背诵的偏见
　　第二章 传统个人背诵的原理
　　一、背诵在大脑中的运行轨迹
　　二、艾滨浩斯遗忘曲线
　　三、不同性质材料有不同的遗忘曲线
　　四、不同的人有不同的艾滨浩斯遗忘曲线
　　第三章 传统个人背诵的过程
　　一、识记阶段——正确、慢速朗读
　　二、保持阶段——中速、快速朗读
　　三、重现阶段——中速、较快和快速背诵
　　第四章 背诵的发展
　　一、儒家教育思想的影响
　　二、至理名言夸大背诵的作用
　　三、国内外学者的极大重视突出了背诵的功效
　　四、我国英语学习者的学习环境和动机使背诵得到广泛运用
　　第五章 传统个人背诵研究的成果
　　一、基本历程
　　二、主要内容
　　第六章 传统个人背诵研究存在的不足
　　一、对背诵理论认识笼统
　　二、影响作用的理论分析不透
　　三、背诵的具体形式探索不够
　　四、背诵材料单一
　　下篇 对话篇
　　第一章 新型伙伴对话的定义
　　一、新型伙伴对话的界定
　　二、新型伙伴对话的优越性
　　第二章 新型伙伴对话的理论基础
　　一、“互动假设理论”
　　二、“支架”理论
　　三、“互动假设理论”和“支架”理论在外语教学中的具体应用
　　四、“互动假设理论”和“支架”理论对新型伙伴对话的解释力
　　第三章 新型伙伴对话的操作步骤
　　一、新型伙伴对话材料的遴选与改写
　　二、新型伙伴对话者的角色分配
　　三、伙伴之间分角色背诵对话材料
　　四、在真实交际中运用背诵材料
　　第四章 传统个人背诵和新型伙伴对话的对比研究（预实验）
　　一、问题的提出
　　二、对策
　　三、实验
　　四、评估
　　五、反思
　　……
　　附录1 传统个人背诵和新型伙伴对话对比研究问卷（预实验）
　　附录2 传统个人背诵和新型伙伴对话研究前测试卷（主实验）
　　附录3 传统个人背诵和新型伙伴对话对比研究后测试卷（主实验）
　　附录4 传统个人背诵和新型伙伴对话对比研究受试访谈（主实验）
　　附录5 传统个人背诵和新型伙伴对话对比研究语料转写说明（主实验）
　　主要参考资料
　　后记

　　马英莲，女，1963年4月生，甘肃省陇南市人，硕士，天水师范学院外国语学院副教授。参与编写教材一部，主持甘肃省教育厅科研项目一项，并在省级学术期刊发表学术论文十余篇。主要研究方向为英语教学论和普通语言学。

　　《从独白到对话：背诵式语言输入形式的创造性转换》是一本关于背诵式语言输入形式转换的专著。全书共分上、下两篇，分别为“独自篇”和“对话篇”。上篇全方位论述传统个人背诵的定义、原理、过程、发展、背诵研究的成果和不足等问题；下篇以“支架理论”和“互动假设理论”为基础，提出运用新型伙伴对话替代传统个人背诵形式的设想。阐述了新型伙伴对话的定义、理论基础、操作步骤、对比研究、前景、存在的问题以及改写的对话实例等方面的内容。《从独白到对话：背诵式语言输入形式的创造性转换》可作相关研究者的基石，亦可成为英语教师的益友和英语学习者的良师。