第一章 物理教育学相关概念及发展历程
第一节 物理教育学的相关概念
一、物理课程
二、物理教学
三、物理教育学演化中的相关概念
第二节 我国物理教育的发展历程
一、19世纪后半叶我国物理教育发展
二、20世纪前半叶我国物理教育发展
三、20世纪后半叶我国物理教育发展
四、21世纪初我国物理教育发展
第二章 物理教育学的心理学基础
第一节 学习者的智力因素
一、注意的内涵与品质
二、观察的内涵与品质
三、思维的内涵与品质
四、想象的内涵与品质
五、记忆的内涵与品质
第二节 学习者的非智力因素
一、兴趣与学习
二、动机与学习
第三节 不同流派对学习的认识
一、行为主义学习流派的主要观点
二、认知主义学习流派的主要观点
三、建构主义学习流派的主要观点
四、人本主义学习流派的主要观点
第三章 物理课程结构与课程标准
第一节 物理课程的课程结构
一、国际中学物理课程结构与特点
二、我国现行物理课程的结构与特点
第二节 物理课程标准的解读
一、物理课程标准的框架结构及设计特点
二、物理新课程的课程理念与课程目标
第三节 物理新课程的特点分析
一、物理新课程体现了基础性
二、物理新课程体现了时代性
三、物理新课程体现了选择性
第四节 专题讨论：从“科学”界定解读物理课程目标
一、中文“科学”的来源
二、关于“科学”的界定
三、“科学”内涵中的知识界定
四、“科学”界定与科学课程的目标定位
第四章 物理教科书的编写与使用
第一节 物理教科书的概念与功能
一、物理教科书的概念
二、物理教科书的功能
第二节 物理教科书的编写与评价
一、物理教科书的编写
二、物理教科书的评价
第三节 物理教科书的特点与比较
一、例析我国高中物理教科书
二、例析美国高中物理教科书
第四节 物理教科书的内容与结构
一、高中物理教科书的内容与结构
二、初中物理教科书的内容与结构
第五节 物理教科书的分析与使用
一、教科书分析的意义与依据
二、物理教科书分析的步骤与内容
三、物理教科书的使用
第五章 物理课堂教学设计
第一节 物理课堂教学的特点及原则
一、物理课堂教学的特点
二、物理课堂教学的原则
第二节 物理课堂教学设计及其方法
一、教学设计及教学设计的意义
……
第六章 物理教学方法及案例剖析
第七章 信息技术与物理课程的整合
第八章 物理实验设计与教学探索
第九章 物理课程资源的开发和利用
第十章 物理课程评价
第十一章 物理教师的专业发展
第十二章 现代科学技术与物理教育
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