小学语文名师成长录·语文教坛：永远的舞者

　　我的专业成长之路
　　初为人师的历程
　　父母的言传身教是事业的基石
　　懵懂的高考被中师录取
　　心中单纯朴素的优秀教师之梦
　　做永不停歇的追梦人
　　农村六年从教生涯
　　身边优秀教师的影响
　　单纯幼稚的教学模仿和巧手制作的土教具
　　第一次难忘的教学获奖
　　和“小孩子”玩在一起的“大孩子”
　　首次向教育刊物投稿
　　连续获得四次“省优秀园丁奖”和首个教师节的入党情结
　　千载难逢的绝好的机会
　　短暂的大学生活，人生的转折
　　大学毕业后痛苦的入职与找寻自己
　　耐得住寂寞过后获得的新生
　　第一次在首都小语教学舞台上的精彩亮相
　　大都市从教取得机会后的坚守
　　事业是我的儿子，生活是我的女儿
　　正确对待他人和自己
　　精心规划设计自己的教育人生
　　在教学研究中成长
　　多种角度思考教学
　　专家的引领带来的语文教育的思考和行动
　　小学语文教学不等于语文教学小学化
　　语文教学是独特的“育人”课堂
　　永恒的追求，永远的过程
　　用世界眼光多维度思考教学问题
　　正确扭转传统教学观念
　　我眼中成功的一节语文课标准
　　提倡“1+n”的教学方式
　　慧性教学理念的出台
　　我眼中的合格学生
　　把明明白白的问题带进课堂
　　语文教学不能轻易追赶时髦，语文教学不远人
　　解放自己最紧要
　　40分钟语文课给孩子什么
　　我们的学校到底该关注什么
　　把不明白的问题交给研究
　　把教授的研究精神用在自己的研究中
　　牢牢把研究学生放在心上
　　多角度去发现问题
　　过一种丰富立体的教学生活，跳出狭隘的教学院墙
　　寻求自己的合作伙伴，按客观规律办事
　　在课堂教学中成长
　　我的教学观
　　全面关注学生的语文素养获得
　　我教学生学会朗读的方法
　　阅读课堂教学之我见
　　……
　　在读书中成长
　　后记

　　陈延军，中共党员，中学高级教师，北京市特级教师。中国修辞学会读写教学研究会顾问，中国写作学会青少年写作研究会副秘书长，北京市创造教育研究会常务理事，全国中小学教材审查专家库学科审查专家，北京师范大学“中小学教师国家级培训”小学语文项目首席专家，中国青少年发展基金会希望工程全国教师培训义务讲师团特邀讲师，全国特级教师网主讲教师，北京市“特级教师提升计划”项目和“北京市中小学骨干教师发展研修”项目特聘专家，海淀区名师工作站小学语文组组长。曾获全国基础教育科研先进个人、首都名师、北京市“优秀教师”、海淀区首届“小学教学创新奖”、海淀区“教育科研管理创新奖”和“教育科研先进工作者”等荣誉和称号。多年的一线语文教育实践，形成了自己“慧性教学”的特色。主持过多项国家级、市区级研究课题，有多节展示课和多篇论文分获国家级、市级、区级的特等奖、最佳精品课奖和一等奖。

　　《小学语文名师成长录·语文教坛：永远的舞者》中最感人的也是这些新生代优秀教师回忆各自成长过程的部分。每个人的经历不同，却又有共通之处，我看主要是这么几点。是都很有朝气，有理想，以教师为“志业”。在当今比较浮躁和势利的时代，年轻人好像都不怎么喜欢谈理想，愿意把当中小学老师作为毕生追求的人也少了。而这批优秀教师几乎全都觉得当老师是值得骄傲的亭，这不只是“稻粱谋”的职业，更是一种可以充分张扬自己生命意义的“志业”。尽管在一线当老师比较艰苦，很多人陷于职业性疲倦，但这些优秀者有理想的导引，又能在“志业”中享受成就感，不管多难都始终保持高扬的精神。