当代教育哲学的新进展·教育与正义：教育正义的哲学想象

　　导言
　　第一章 何为“教育正义”
　　一、正义作为教育的普遍价值
　　二、教育正义的范围
　　三、教育正义的前设理念
　　四、教育正义与个人福祉
　　五、教育正义与公共福祉
　　第二章 政治共同体、公民身份与教育正义
　　一、政治共同体的正义
　　二、政治共同体的目的——美善生活
　　三、公民身份
　　四、承认的共同体与教育承认
　　第三章 教育中的善
　　一、基本善事物的概念
　　二、教育的终极善
　　三、教育基本善事物的内容
　　四、教育基本善事物的意义
　　第四章 教育正义的需要原则
　　一、需要和想要
　　二、教育中人的需要
　　三、教育的需要原则
　　第五章 教育正义的自由原则
　　一、自由的内涵
　　二、自主性与美善生活
　　三、教育自由的基本谱系
　　四、教育自由的意义
　　五、教育自由的原则体系
　　第六章 教育正义的平等原则
　　一、教育中的不平等
　　二、教育平等的内容
　　三、教育平等的原则体系
　　第七章 教育正义的应得原则
　　一、努力应得的教育意义
　　二、道德应得的界限
　　三、作为应得的教育惩罚
　　四、教育应得的原则体系
　　结束语：教育正义的实践何以可能？
　　主要参考资料

　　金生鈜，1961年生，教育学博士，浙江师范大学教师教育学院教授，曾为南京师范大学教授，博士生导师，曾任教育部人文社科重点研究基地道德教育研究所所长；亚太地区道德教育学会前任会长。教育哲学专业委员会理事，英国教育哲学学会会员，香港全人生命教育学会学术顾问，《Journal of Philosophy of Education》编委。《Open Education Journal》编委，教育学术集刊《教育：思想与对话》主编；1997-1998年到英国伦敦大学教育学院教育哲学系做访问研究员（Visiting Fellow）。2004年应邀到台湾师范大学、台北市立师范学院、台湾中央大学、台湾暨南国际大学讲学。2005年应邀作为第一届华人教育学研讨会主讲嘉宾。
　　2005年10月应香港大学佛学研究中心邀请在“佛学与生命教育”研讨会上担任主讲嘉宾。2006年4月到伦敦大学、牛津大学、荷兰自由大学访问讲学。2008-2009年在美国哥伦比亚大学师范学院做访问教授。
　　主要研究方向为教育哲学。先后在《Comparative Education》，《Journal of Moral Education》，《台海两岸》（台湾）、《教育研究专刊》（台湾）、《教育研究》、《光明日报》等报刊发表论文九十余篇。出版专著《理解与教育——走向哲学解释学的教育哲学导论》、《德性与教化——从苏格拉底到尼采：西方道德教育哲学研究》，《规训与教化》，《保卫教育的公共性》等著作。

　　《当代教育哲学的新进展·教育与正义：教育正义的哲学想象》探讨教育正义。正义是人类永恒的理念，它犹如天穹中的星辰，召唤人们的良知，引导人们不断探索重建培育和谐心灵的政治秩序和教育秩序的方式。正义是统摄善好、和谐、平等、信任、合作的普遍价值，为生活的繁盛与灵魂的和谐而奠基。教育正义是教育在善与恶、是与非、正当与错谬之间的重大抉择。《当代教育哲学的新进展·教育与正义：教育正义的哲学想象》作为教育哲学规范性的论证，言说教育的正义原则，为建立正义、正派、正当的教育秩序而进行观念、思想和行动方式的反思和辩理。