大学语文教材研究（1978-2008）

　　绪论
　　第一章恢复期的大学语文教材（1978—1996．5）
　　第一节恢复期大学语文教材产生的背景
　　第二节恢复期的大学语文教材情况
　　一、恢复期大学语文教材的出版与发行
　　二、恢复期大学语文教材内容体系的构成
　　三、恢复期大学语文教材选文编排体例
　　四、恢复期大学语文教材文选情况
　　第三节恢复期的大学语文教材特点
　　一、教材在课文编写上较为精细
　　二、教材主体内容的构成形式比较丰富
　　三、教材体现出比较明显的古今中外兼及的特点
　　四、教材发展的速度较为缓慢
　　第二章素质教育期的大学语文教材（1996．6一-2008．12）
　　第一节素质教育期大学语文教材发展的背景
　　一、素质教育前期教材发展的背景
　　二、素质教育后期教材发展的背景
　　第二节素质教育前期的大学语文教材（1996．6-2006．8）
　　一、素质教育前期大学语文教材的出版与发行
　　二、素质教育前期大学语文教材内容体系的构成
　　三、素质教育前期大学语文教材选文编排体例
　　四、素质教育前期大学语文教材文选情况
　　第三节素质教育后期的大学语文教材（2006．9-2008．12）
　　一、素质教育后期大学语文教材的出版与发行
　　二、素质教育后期大学语文教材内容体系的构成
　　三、素质教育后期大学语文教材选文编排体例
　　四、素质教育后期大学语文教材文选情况
　　第四节素质教育期的大学语文教材特点
　　一、教材主体内容的构成形式特别丰富
　　二、教材在选文编排体例上灵活多样
　　三、选文古今中外兼及的特点十分突出
　　四、教材发展的速度相对较快
　　第三章案例研究：当前部分有代表性的大学语文教材
　　第一节有代表性的高校本科类教材
　　一、徐中玉、齐森华主编的《大学语文（第九版）》
　　二、陈洪主编的《大学语文》
　　三、徐本与陈本之同异
　　第二节有代表性的高职高专类教材
　　一、孙昕光主编的《大学语文（第二版）》
　　二、邓福田、陆玉团主编的《大学实用语文》
　　三、孙本与邓本之同异
　　第三节上述两大类代表性教材之比较
　　一、两类教材的相同或大体相同之处
　　二、两类教材的不同之处
　　三、两类教材比较的现实意义
　　第四章基于1978年以后大学语文教材状况的思考
　　第一节教材编写取得的一些经验和成绩
　　一、教材编写对我国优秀传统文化给予了应有的重视
　　二、民族性和世界性相统一的教材编写理念已逐步形成
　　三、单篇课文编写所含的基本内容较为明确有效
　　四、古今兼及的教材选文理念已经确立
　　五、教材编写走上了多元互补的发展之路
　　六、教材精品建设方面取得了一些成果
　　七、教材编写具有集思广益、团队合作的良好传统和宝贵经验
　　第二节教材编写尚存在的问题及改进建议
　　一、教材编写存在的问题
　　二、改进建议
　　结语
　　附录
　　参考文献
　　后记

　　    李君，男，1974年生，黑龙江大学副教授。2010年于南开大学语言学及应用语言学专业博士毕业。已发表学术论文近20篇。主持黑龙江省社科研究规划项目l项、黑龙江省教育厅人文社科项目1项，参加国家社科基金项目1项、黑龙江省教育厅人文社科项目多项。出版教材2部。

　　    李君编著的《大学语文教材研究（1978-2008）》对1978—2008年我国大学语文教材的出版和发行、内容体系的构成、选文编排体例、文选情况等进行了较系统的考察，揭示了不同阶段我国大学语文教材的编写实况。同时，《大学语文教材研究（1978-2008）》对有代表性的大学语文教材进行了比较研究，探讨了1978年以来大学语文教材在编写中存在的问题，并提出了相应的改进建议，这些研究对提高我国大学语文教材的编写质量有积极意义。