第1章 导论
1.1 领导科学的兴起和发展
1.1.1 领导科学的创生及其背景
1.1.2 领导科学在中国的发展概况
1.1.3 中国领导科学研究成果统计
1.2 领导科学元研究和学科结构
1.2.1 领导科学元研究概况
1.2.2 领导科学的学科结构
1.3 领导科学和公共领导学的研究对象
1.3.1 领导科学的研究对象
1.3.2 公共领导学的研究对象
1.4 公共领导学的学科定位
1.4.1 共领导学与公共管理学、公共行政学
1.4.2 共领导学与行政领导学
1.5 公共领导学的前景和发展方略
1.5.1 公共领导学的分立发展前景
1.5.2 公共领导学的发展方略
第2章 公共领导职责论
2.1 公共领导职位、职权和职责
2.1.1 公共领导职位概述
2.1.2 公共领导职权概述
2.1.3 共领导职责概述
2.1.4 公共领导职位与公共领导职责、公共领导职权的关系
2.2 公共领导者的核心职责
2.2.1 谋划发展
2.2.2 更新规范
2.2.3 指挥协调
2.3 公共领导者的基础职责
2.3.1 联系民众
2.3.2 培育下属
2.3.3 在岗学习
2.4 公共领导问责制的建立和完善
2.4.1 公共领导问责制概述
2.4.2 公共领导问责制的初建和发展趋势
2.4.3 公共领导问责制现存的问题
2.4.4 公共领导问责制的完善
[案例]问责风暴乍起
第3章 公共领导素养论
3.1 公共领导素养概述
3.1.1 公共领导素养的界定
3.1.2 公共领导素养的特征
3.1.3 公共领导素养的功能
3.1.4 公共领导素养的分类构成
3.2 公共领导者的德行素养
3.2.1 坚定正确的政治取向
3.2.2 无私奉公的职业精神
3.2.3 高尚无私的道德品质
3.2.4 诚信公平的职业操守
3.3 公共领导者的意识素养
3.3.1 公共领导者的问题意识
3.3.2 公共领导者的服务意识
3.3.3 公共领导者的节俭意识
3.3.4 公共领导者的科学意识
3.3.5 公共领导者的法制意识
3.4 公共领导者的知识素养
3.4.1 公共领导者的知识水平
3.4.2 公共领导者的知识结构
3.5 公共领导者的能力素养
3.5.1 共领导者能力形成的内生要素
3.5.2 共领导者的基本能力
3.5.3 公共领导者的能力结构
[案例]周恩来的故事
第4章 公共领导创造思维论
4.1 创造性思维的基本特征
4.1.1 创造性思维的质疑性
4.1.2 创造性思维的独特性
4.1.3 创造性思维的开阔性
4.1.4 创造性思维的随机性
4.1.5 创造性思维的权变性
4.2 公共领导创造思维方法
4.2.1 发散思维方法
4.2.2 逆向思维方法
4.2.3 侧向思维方法
4.2.4 相背思维方法
4.2.5 系统思维方法
4.3 公共领导创造思维原则
4.3.1 思维激励原则
4.3.2 思维展拓原则
4.3.3 思维综合原则
4.3.4 思维集群原则
4.3.5 思维适度原则
4.4 公共领导创造思维诀窍
4.4.1 克服惯性
4.4.2 抓住关键
4.4.3 转换视角
4.4.4 舍弃庸余
4.4.5 预估效果
[案例]淮海战役中的毛泽东
第5章 公共领导方法艺术论
5.1 公共领导方法概述
5.1.1 领导方法和公共领导方法释义
5.1.2 公共领导方法的特征
5.1.3 公共领导方法的分类
5.1.4 公共领导方法的作用
5.2 基本领导方法和具体领导方法
5.2.1 基本领导方法
5.2.2 具体领导方法
5.3 公共领导方法的继承和创新
5.3.1 全面继承传统公共领导方法
5.3.2 发展完善传统公共领导方法
5.3.3 系统科学背景下的公共领导方法
5.4 公共领导艺术：领导方法的运用技巧
5.4.1 领导艺术和公共领导艺术释义
5.4.2 公共领导艺术的特征
5.4.3 公共领导艺术的驾驭
[案例]个性官员仇和
第6章 公共领导风格论
6.1 领导风格理论的演进发展
6.1.1 领导风格、公共领导风格释义
6.1.2 西方学者对领导风格的研究
6.2 领导风格的若干基本类型
6.2.1 魅力型领导风格
6.2.2 交易型领导风格与变革型领导风格
6.3 领导风格的影响因素
6.3.1 成长经历
6.3.2 性格气质
……
第7章 公共领导决策论
第8章 公共领导选才用人论
第9章 公共组织公众关系论
第10章 公共领导群体论
第11章 公共领导绩效论
第12章 公共领导监督论
参考文献
后记
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