欧美学生汉语学习和认知研究

　　序言
　　欧美学生汉语介词习得的特点及偏误分析
　　熟悉性和量化词对句子语义加工的影响
　　汉语反身代词认知加工的时问进程
　　“自己”是谁?——一对约束原则的实验研究
　　汉语空论元的第二语言习得研究
　　英语母语者习得汉语双宾与格的自推研究
　　英日韩留学生对汉语话题句习得的实验研究
　　中外学生利用汉语韵律信息消解句法结构歧义的实验研究
　　双重量化句辖域解读研究综述
　　Quantified Sentences in Chinese
　　汉语篇章分析兴起和发展
　　英语国家学生学习汉语在篇章连贯方面的常见偏误
　　英语国家学生初级汉语语篇照应偏误考察
　　英语国家学生中高级汉语篇章衔接考察
　　英语母语学生汉语语篇连接成分习得情况的考察
　　后记

　　崔希亮，文学博士，毕业于北京大学中文系，现任北京语言大学校长，教授，博士生导师。北京市语言学会会长，中国语言学会常务理事，世界汉语教学学会常务理事、副会长。主要研究方向为现代汉语语法相汉语熟语。已发表的论文有“并列式双音词的结构模式”、“语言交际能力与话语的会话含义”、“空问方位关系及其泛化形式的认知解释”、“事件的情态和汉语的表态系统”等五十余篇，著作有《汉语熟语与中国人文世界》、《语言理解与认知》、《语言学概论》等。

　　汉语语言文字具有不同于其他语言文字的特点，因此汉语作为第二语言的习得与认知也有自己的特点。《欧美学生汉语学习和认知研究》以欧美学习者为研究对象，集中探讨他们在汉语习得过程中的语法和语篇习得问题，包括以下三个方面的内容：（1）汉语介词习得研究。从认知语言学的角度对欧美留学生在汉语介词及相关语法功能的习得问题和认知加工过程进行语料库研究和实验研究。
　　（2）汉语语法专题习得研究。从普遍语法的角度对汉语的语法认知加工以及欧美学生在汉语语法的习得方面进行实验研究。
　　（3）汉语篇章分析专项研究。从功能主义的角度出发，利用大规模中介语语料，对英语母语学生汉语篇章语法习得进行考察。研究的新意主要表现在两个方面：一，研究方法新。采用了语言测试法、调查法、中介语语料库分析法和实验法，在语言习得与认知研究的技术路线上提供了新的思路。
　　第二，融合三大主流语言理论，在语言理论和语言习得研究的结合上有所创新。
　　《欧美学生汉语学习和认知研究》适于语言学研究者、对外汉语教师和语言学及应用语言学的研究生阅读。