西方教育思想史：人文主义教育之演进

　　导论
　　第一章  古希腊教育思想中的人文主义
　　第一节  古希腊教育思想中人文主义产生的社会背景
　　第二节  古希腊早期智者教育思想中的人文主义神韵
　　第三节  古希腊三位哲学巨匠的人文教育思想
　　第四节  古希腊教育思想中人文主义因素的特征和影响
　　第二章  文艺复兴时期人文主义教育思想的兴起
　　第一节  人文主义教育思想兴起的社会背景
　　第二节  意大利人文主义教育思想
　　第三节  北欧人文主义教育思想
　　第四节  文艺复兴时期人文主义教育思想的要义
　　第五节  文艺复兴时期人文主义教育思想的历史意义
　　第三章  17世纪人文主义教育思想的发展
　　第一节  17世纪西欧教育思想发展的时代背景
　　第二节  新教的教育思想与人文主义
　　第三节  夸美纽斯的人文主义教育思想
　　第四节  弥尔顿教育改革思想中的人文主义
　　第五节  17世纪人文主义教育思想的特点
　　第四章  启蒙运动时代的人文主义教育思想
　　第一节  启蒙运动对人文主义思想的传承和发展
　　第二节  卢梭的自然教育思想与人文主义
　　第三节  康德教育思想中的人文精神
　　第四节  裴斯泰洛齐教育思想中的人文性
　　第五章  德国新人文主义教育思想
　　第一节  德国新人文主义教育思想概述
　　第二节  席勒论人性的发展和美育
　　第三节  洪堡的新人文主义教育思想与德国教育改革
　　第四节  德国新人文主义教育思想的影响
　　第六章  19世纪科学教育思想与古典人文主义教育思想的论争
　　第一节  论争激化的背景
　　第二节  论争双方的主要教育观点
　　第三节  米尔教育思想中的新人文主义倾向
　　第四节  论争的主要影响
　　第七章  新教育运动与人文主义教育思想
　　第一节  人文主义教育思想再兴的背景
　　第二节  英国教育改革中的人文主义教育诉求
　　第三节  蒙台梭利幼儿教育思想中的人文主义
　　第四节  德国文化教育学与人文主义教育思想
　　第八章  现代人文主义教育思想的崛起
　　第一节  现代人文主义教育思想崛起的背景
　　第二节  基于存在主义的人文主义教育思想
　　第三节  基于人本主义心理学的人文主义教育思想
　　第九章  科学人文主义教育思想
　　第一节  引发科学人文主义教育思想兴起的诸因素
　　第二节  科学人文主义教育思想的展示
　　第三节  科学人文主义教育思想的主要特点
　　第四节  对科学人文主义教育思想的一些思考
　　结语
　　后记
　　参考文献

　　    李明德，1928年生，湖南省炎陵县人。福建师范大学教授、研究生导师。毕业于福州大学教育系。曾任福建师范大学教育系主任、教育科学研究所所长等职。长期从事马克思主义教育思想和外国教育史的教学与研究。参与编撰、主编的著作和教材主要有《外国教育史教程》《外国教育史简编》《外国教育通史》《外国教育思想通史》《外国近代教育史》《外国现代教育史》《马克思恩格斯教育学说探讨》《马克思主义教育思想研究》《马克思列宁教育论著选讲》《外国教育家评传》《教育名著评介》等。发表的代表性学术论文有《关于人的全面发展和教育与生产劳动相结合》《论教育心理学化运动》《略论20世纪教育思想的演进》等。

　　    西方人文主义教育思想作为一种教育理念和教育理想，尽管在持续的演进过程中，有时强烈，有时微弱；既受到过热烈的“欢迎”，也经历过“争议”或“冷遇”；既不断发挥着各种积极的影响，也存在各种局限；但它的“火花”始终没有熄灭。《西方教育思想史：人文主义教育之演进》力图对西方人文主义教育思想演进中的各种重要的人文主义教育思想进行实事求是的探讨，并结合现实提出某些思考。