当代教育哲学的新进展·教育与权利：儿童的教育权利及其优先性

　　前言
　　第一章 儿童权利观念：构架与演进
　　一、消极与积极：权利观念分析的框架
　　（一）消极权利
　　（二）积极权利
　　二、思想与制度：西方儿童权利观念的演进
　　（一）古希腊——中世纪
　　（二）文艺复兴——19世纪末
　　（三）20世纪初——21世纪初
　　第二章 儿童权利：意蕴与价值
　　一、自由与规限：儿童权利的意蕴
　　（一）儿童权利的基本内涵
　　（二）儿童权利的教育意蕴
　　二、应然与实然：儿童权利的落差
　　（一）儿童权利的理论价值
　　（二）儿童权利的现实困境
　　第三章 儿童权利正当性：辩护与证明
　　一、辩护：儿童权利的正当理据
　　（一）儿童权利与儿童义务
　　（二）儿童理性与儿童权利
　　（三）儿童权利与道德价值
　　二、证明：教育中儿童权利的理据
　　（一）普遍与特殊的论证
　　（二）价值论视角的阐释
　　第四章 儿童基本权利：依据与内容
　　一、儿童基本权利的差序格局
　　（一）基本权利的含义
　　（二）基本权利的依据
　　二、儿童基本权利的内容
　　（一）人格尊严权
　　（二）生命健康权
　　（三）表达自由权
　　（四）平等权
　　（五）交往自由权
　　（六）学习权
　　第五章 儿童基本权利：教育善的逻辑
　　一、教育诸善及其内在逻辑
　　二、作为教育首要善的儿童基本权利
　　……
　　第六章 认真对待儿童权利：从制度到行动
　　主要参考文献
　　后记

　　王本余，1971年生，教育学博士，南京晓庄学院教师教育学院教育理论教研室副教授。长期从事教育思想史、教育学原理等理论课程的教学和研究工作，近年来尤其关注儿童哲学研究。在十一五期间，曾主持江苏省教育科学规划重点课题“教育中的儿童基本权利之研究”的研究工作，并参与多项省部级课题研究。在CSSCI期刊上发表过《儿童权利的基本价值：一种教育哲学的视角》、《教育哲学视野中的儿童尊严》、《儿童权利的观念：洛克、卢梭与康德》等多篇儿童哲学论文。

　　《当代教育哲学的新进展·教育与权利：儿童的教育权利及其优先性》的核心旨趣在于论证儿童教育权利的正当性和优先性，试图为免除教育压制、保障儿童自由、促进儿童发展和增进儿童福祉奠定思想根据。作者以道德哲学作为思想资源，透过对西方儿童权利观念的历史回溯，和对儿童权利观念误区的理论批判，澄清了儿童教育权利正当性和优先性的道德理由，提出并阐释了儿童权利的具体类型与形式。《当代教育哲学的新进展·教育与权利：儿童的教育权利及其优先性》为思考和重建一种承认、尊重和认真对待儿童权利的儿童教育，提供了独特和新颖的视角。